|
Эвфемизация речи.
Чтобы избежать двусмысленности и враждебности в общении, необходимо также
грамотно и уместно использовать эвфемизмы (греч. eu – «хорошо» + phemi – «говорю») –
более мягкие слова и выражения вместо грубых или непристойных.
Основные приемы эвфемистических замен:
• описательные обороты, перефразирование (человек, который взял чужую вещь –
вместо вор; поступил неправильно, опрометчиво, необдуманно – вместо дурак);
• слова с «не-» (неправда – вместо вранье; не разговаривай – вместо замолчи);
• косвенное информирование (метасообщения): аллюзии, намеки, иносказания (Ты
поступил плохо, непорядочно – вместо ты подлец!; Мне плохо от таких слов – вместо а за
дурака получишь!);
• прием смены адресата – проецирования ситуации на третье лицо (Другой поступил
бы в этом случае так-то…);
• закамуфлированный, многозначный по смыслу ответ (вопрос: Конфета вкусная? –
ответ: Соевая…).
При этом богатство русского языка, разнообразие выразительных средств дают
возможность заменить одно грубое слово или смягчить резкое высказывание несколькими
вариантами. Выбор синонима определяется конкретными условиями общения:
намерением говорящего, взаимоотношениями между собеседниками, местом и временем
разговора.
Так, ребенку, который ненамеренно искажает истину, вместо ты врешь, можно
сказать выдумываешь, сочиняешь, фантазируешь, говоришь неправду.
Человеку, искажающему те или иные факты в официальном диалоге, можно
заметить: Вы не вполне точны в передаче информации; Данная информация нуждается в
уточнении; Эти сведения требуют проверки.
При использовании эвфемизмов необходимо соблюдать правило коммуникативной
целесообразности: смягчая речь, не делать ее излишне деликатной, сентиментальной.
Неоправданная или избыточная эвфемизация, во-первых, искажает истинный смысл
высказывания, затрудняет понимание; во-вторых, вносит в общение неискренность,
отчужденность, ненужный подтекст. Необходимо смягчать слова, но не факты!
Вот яркий литературный пример конфронтации из-за нарушения этого правила
(подчеркнуто – нами).
Речевой этикет помогает избегать обидных высказываний в собственной речи,
адекватно реагировать на грубость собеседника и контролировать проявления агрессии в
самых разных ситуациях. Овладеть основными этикетными нормами и грамотно
использовать их в общении – посильная задача для каждого цивилизованного человека.
Задание 1. Прочитайте следующий текст и объясните, в чѐм заключается
поучительность рассуждений Бенджамина Франклина?
«Я взял себе за правило вообще воздерживаться от прямых возражений на
высказанное кем-либо другим мнение и от каких-либо категорических утверждений со
своей стороны. Я запретил себе употребление таких слов, содержащих категорические
нотки, как «конечно», «несомненно» и т. п., и заменил их в своем лексиконе
выражениями: «представляю себе», «предлагаю», «полагаю, что это должно быть так
или эдак»; или «в настоящее время мне это представляется таким образом».
Когда кто-нибудь утверждает нечто, безусловно ошибочное с моей точки зрения,
я отказывал себе в удовольствии решительно возразить ему и немедленно показать всю
абсурдность его предположений и начинал говорить о том, что в некоторых случаях и
при определенных обстоятельствах его мнение могло бы оказаться правильным, но в
данном случае оно представляется или кажется мне несколько несоответствующим и т.
д., и т. п.».
Задание 2. Прочитайте текст и сделайте ряд рассуждений по данной ситуации.
Можно ли было еѐ избежать?
Художник Архип Куинджи не терпел новаций и модных поветрий в искусстве. На
выставке «Мир искусства» он увидел работы своего бывшего ученика Николая Рериха и
оскорбился их «декадантством». И вот навстречу ему идет сам Рерих…
Увидев возмущенное и взволнованное лицо профессора, он нерешительно стал
оправдываться: «Архип Иванович! Эта выставка всего лишь коммерческое объединение
по сбыту картин!» Куинджи гневно отстранил протянутую им руку. «Объединение для
обмана публики, для проповеди лжи и бредовых идей о грезах и призраках!» – прохрипел
он, задыхаясь, и прошел мимо, больше не взглянув на своего бывшего ученика…
Задание 3. Рассмотрим типичный случай на занятиях в институте, курсах повышения
квалификации, профессиональных тренингах: после перерыва вы входите в аудиторию и
обнаруживаете, что ваше место заняли… Возможные варианты словесных реакций и
соответствующие им коммуникативные приемы:
Сидите, пожалуйста. Я могу пересесть, (игнорирование возможного выпада)
Извините, пожалуйста, вы не видели тут моих тетрадей? (вежливый намек)
Ох, а я-то думал, что положил свои тетради в другое место – совсем память
плохая стала! (вежливый намек)
А если бы вы увидели чужие тетради на своем столе, как бы поступили? (апелляция
к эмпатии)
– Я тут положил свои тетради. – С чем вас и поздравляю! (шутка)
Ну, вот меня и подвинули! (шутка)
Задание 4. На примере данных высказываний смоделируйте ситуацию на
парковке у торгового центра или в очереди на приѐм к врачу.
Do'stlaringiz bilan baham: |
