Назорат саволлари

биринчидан, янги педагогик технологияларни таълим-тарбияга жорий этиш, унинг моддий-техник базасини янгилаш, модернизациялаш;
иккинчидан, компьютер, ахборот технологиялари имкониятларидан кенг фойдаланиш (интернет тизими, компьютер, электрон доска, электрон дарсликлар яратиш ва ҳк.);
учинчидан, хорижий тилларни, айниқса, инглиз тилини ўрганиш ва дарс жараёнларида хорижий адабиётлардан, таълим соҳада дунё мамлакатларида эришилган ютуқлар, тажрибалардан кенг фойдаланиш;
тўртинчидан, таълим соҳасида амал қилиб келган эскича (анъанавий) усуллардан воз кечиш каби вазифаларни амалга ошириш талаб этилади.
Шу ўринда миллий ғоя ва таълим-тарбия тизимида айрим муаммолар мавжудлигини ҳам ҳисобга олиш лозим. Булар:
биринчидан, миллий ғояни айнан таълим тизими орқали фуқаролар, айниқса ўсиб келаётган ёш авлод онги ва қалбига сингдириш, миллий ғояни ҳар бир ёшнинг ишонч-эътиқодига айлантириш билан боғлиқ. Чунки миллий ғоянинг негизларини таълим-тарбия тизимидан ажралган ҳолда тасаввур этиб бўлмайди. Аммо ҳамма ёшларда ҳам миллий-маданий мерос ва илм-фан ютуқларига, унинг сирларини билишга интилиш бир хилда юқори эмас.
иккинчидан, ҳалигача таълимни тарбиядан айри ҳолда тушунишлар мавжуд. Бугун тарбия мамлакатимизнинг мустақил тараққиётини таъминлашдаги муҳим омил эканли глобаллашув даврида турли мафкуралар кураши давом этаётган шароитда янада яққолроқ намоён бўлмоқда. Бу, тегишли таълим-тарбия муассасалари ва бошқа ижтимоий институтларнинг, миллий ғоя илмий-амалий маркази, маънавият тарғибот маркази фаолиятида миллий ғоя тарғиботи самарадорлигини оширишга қаратилган тадбирларда янги замонавий технологияларни қўллашга, замон билан ҳамнафас бўлишга алоҳида аҳамият берилиши муҳим;
учинчидан, миллий ғоя мақсадларини ва вазифаларини таълим тарбиянинг муҳим ажралмас қисми эканлигини, уни мустақил демократик тараққиётини, фуқаролик жамиятини ривожлантиришнинг муҳим шарти эканлигини таъкидлаш лозим.
Инсоният ҳаётидаги таълим ва тарбия жараёни ҳеч қачон мафкурадан ҳоли бўлмаган. Жамиятда таълим ва тарбиянинг мафкурасизлашиб қолиши ёки унда мафкура амалиётини нотўғри йўлга қўйилганлиги доимо инсонларни мақсадсиз қолишга ҳамда уларни ўзлигидан узоқлашишга олиб келган.
Шунга кўра, жамиятимизнинг мақсадга эришувида таълим ва тарбия жараёни учун Миллий мафкура зарур. Айни вақтда миллий мафкура ўз ғоялари билан фуқаролар айниқса ёшлар онгига кириб боришида таълим-тарбия жараёнини ташкил этувчи ўқитувчи ва мураббийлар кўмагига мухтож.
Маълумки, ҳар бир жамиятда ўқитувчи ва мураббийлар мамлакатдаги зиёлилар қатламининг асосини ташкил этади ва жамият мафкурасининг объекти бўлган ёш авлод онгини шакллантирувчи катта куч ҳисобланади. Бинобарин, таълим тизимини мафкурасиз тасаввур этиб бўлмаганидек, таълимдаги мафкуравий амалиётни ўқитувчи ва мураббийларсиз ҳам таъсаввур этиб бўлмайди. Хусусан, бизнинг жамиятимиздаги таълим жараёнида ҳам ўқитувчи ва мураббийлар ҳамда Миллий мафкура ўртасида мана шундай диалектик боғлиқлик мавжуд.