Navoiy viloyat pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish

Kelgusi rejalar 
O‘qituvchi: 
O‘z  ustida  ishlash.  Mavzuni  hayot  bilan  bog‘lash.  Pedagogik  mahoratni  oshirish.  Yangi 
pedagogik texnologiyani takomillashtirish. 
O‘quvchi: 
Matn  bilan  mustaqil  ishlashni  o‘rganadi.  O‘z  fikrini  ravon  bayon  qiladi.  Mavzu  asosida 
qo‘shimcha  materiallar  topadi,  ularni  o‘rganadi.  Guruh  fikrini  tahlil  qilib,  bir  yechimga 
kelish malakasini hosil qiladi. 
  Ushbu    usul    o‘quvchilarni      harakatlar    ketma-ketligini  to‘g‘ri    tashkil    etishga,    mantiqiy    fikrlashga, 
o‘rganayotgan  predmeti asosida   xilma-xil  fikrlar, ma’lumotlar  ichidan  kerakligini tanlab  olishni, shu  bilan  
bir  qatorda, o‘zgalar  fikrini  hurmat  qilish  va  ularga  o‘z  fikrini  o‘tkaza olish   hamda  o‘z  faoliyati, kunini  
rejalashtira  olishni  o‘rgatishga  qaratilgan. 

---

95 
 
  Usulning  maqsadi  o‘quvchilarga  tarqatilgan  qog‘ozlarda  ko‘rsatilgan  harakatlar  ketma-ketligini  avval  
yakka  tartibda  mustaqil  ravishda  belgilash, kichik  guruhlarda  o‘z  fikrini  boshqalarga  o‘tkaza olish  yoki  
o‘z fikrida qolish,  boshqalar  bilan   hamfikr  bo‘la  olish  kabi  ko‘nikmalarni  shakllantirishdan  iborat. 
Mashg‘ulot  bir  necha  bosqichda  o‘tkaziladi: 
-  o‘qituvchi    o‘quvchilarga    ushbu    mashg‘ulot    bir    necha    bosqichda    o‘tkazilishi    haqida    tushuncha  
beradi. Har  bir  bosqichga   mo‘ljallangan  vazifalarni  bajarishga  aniq  vaqt  berilishi, o‘quvchilar  esa  shu  
vaqtdan  unumli  foydalanishlari  kerakligi  aytiladi. 
-  o‘qituvchi    hamma    o‘quvchilarga    alohida    tarqatma    material    beradi    va  ulardan    ushbu    materialni 
sinchiklab  o‘rganishlarini  so‘raydi; 
- o‘qituvchi  tarqatma  material mazmuni  va  bajariladigan  vazifani  tushuntiradi; 
- tarqatma  materialda berilgan  vazifa  dastlab  yakka  tartibda  bajarilishini  ta’kidlaydi; 
-  har    bir    o‘quvchi    o‘zining    shaxsiy    fikri    asosida    tarqatma    materialdagi      “yakka    baho”    bo‘limiga  
berilgan  harakatlarning  mantiqiy  ketma-ketligini  raqamlar  bilan  belgilab  chiqadi; 
-  o‘quvchilarning    yakka    tartibdagi    ishlari    tugagach,    o‘qituvchi    ulardan    3  kishidan    iborat    kichik  
guruhlar  tashkil    etishlarini    so‘raydi.  Kichik    guruhlar    o‘quvchilarning  xohishlariga    qarab    yoki    raqamlar  
bo‘yicha  tashkil  etilishi  mumkin; 
-tarqatilgan  qog‘ozdagi “guruh  bahosi” bo‘limiga  muqobil  raqamlarni  belgilab  chiqadilar; 
-guruhlarda  ish  yakunlangach, o‘qituvchi  to‘g‘ri  javobni  beradi; 
-o‘qituvchi “to‘g‘ri  javob”  bo‘limida  berilgan  raqamlar  bilan  “yakka  baho”  hamda  ”guruh   bahosi”  
bo‘limidagi  raqamlarni  solishtirish  va  ayirish, ayirmalarni  “yakka  xato”  va  “guruh  xatosi” bo‘limlariga  
yozishlarini  so‘raydi; 
- o‘qituvchi xatolarning  umumiy  soni  bo‘yicha  tushuncha  beradi  va  ularning har  birini alohida sharhlab 
beradi; 
-  o‘qituvchi  mashg‘ulotni yakunlab,  ba’zi  guruhlarning    mashg‘ulot   mobaynidagi    ish   faoliyatlariga    o‘z  
fikrini  bildiradi  va  o‘quvchilarning  bilimini  belgilangan mezonlar  asosida   baholaydi. 
     Masalan: