Navoiy davlat pedagogika instituti "tasdiqlayman"


Fundamental ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning asosiy tavsiflari



Download 5,56 Mb.
Pdf ko'rish
bet178/222
Sana09.07.2022
Hajmi5,56 Mb.
#759707
1   ...   174   175   176   177   178   179   180   181   ...   222
Bog'liq
Magistratura tahlil majmua 2018 (1)

Fundamental ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning asosiy tavsiflari


241 
va nazariy ahamiyati belgilari 
1 – jadval
Konsepsiyali va 
isbotlangan 
YAngiligi 
Istiqboli 
Mavzuning 
dolzarbligi 
A
1
Ilmiy konsepsiya 
bayon qilinmagan,
mavjud dalillarga 
zid yoki 
asoslanmay 
keltirilgan 
B
1
Tadqiqot natija-lari 
mavjud naza 
riy holatlarni 
takrorlaydi 
V
1
Tadqiqot natijalari 
bo’lg’usi ishlarga 
istiqbol ochmaydi 
G

Mavzu fanda 
ishlanmagan yoki 
birozgina 
ishlangan 
A

O’rganilayotgan 
hodisa va 
jarayonlarning 
mohiyatiga tegishli 
ayrim nazariy 
holatlar, g’oyalar,
ilgari 
surilgan.Xulosalar 
mantiqli va 
tajribada 
tasdiqlangan
B
2
Tadqiqot natijalari 
ayrim nazariy 
holatlarni 
oydinlashtiradi va 
aniqlashtiradi 
V
2
Tadqiqot natijalari 
ayrim amaliy 
tadqiqotlarga 
istiqbol ochadi 
G
2
Mavzu fanda 
birozgina 
ishlangan. 
Ayrim nazariy 
holatlar bayon 
qilingan
A
3
Nazariy holatlarni 
amalda qo’llash 
nazariyasi va 
prinsiplari ishlab 
chiqilgan 
B
3
Tadqiqot natijalari 
mavjud nazariy 
holatlarni 
to’ldiradi
V
3
Tadqiqot natijalari 
qator amaliy 
ishlarga istiqbol 
ochadi 
G
3
Mavzu fanda 
qoniqarli ochib 
berilgan. 
Masalaning 
nazariyasi 
ishlangan, ammo 
ayrim jihatlari hal 
qilinmagan. 


242 
A
4
Nazariy holatlarni 
amalda 
qo’llashning yaxlit 
nazariyasi, 
prinsiplari mavjud. 
Bular asosida aniq 
amaliy tavsiyalar 
ishlab chiqilgan. 
B
4
Tadqiqot natijalari 
tubdan yangi 
konsepsiyalarni, 
farazlarni, 
g’oyalarni 
asoslaydi 
(o’zgartirish 
darajasida) 
V
4
Tadqiqot natijalari 
mazkur va boshqa 
sohalardagi amaliy 
ishlarga yangi 
yo’nalish ochadi 
G
4
Mavzu fanda 
yaxshi ishlangan. 
Nazariy jihatdan 
masala hal 
qilingan. Mavzu 
bo’yicha nashr 
qilingan ishlar 
ko’p. 
Amaliy ilmiy-pedagogik tadqiqot natijalarining asosiy
tavsiflari va amaliy ahamiyati ko’rsatkichlari 2– jadval
Asosiy foy- 
dalanuvchilar 
va ularning soni 
Ahamiyatlilik 
darajasi 
Iqtisodiy va 
ijtimoiy 
samaradorligi 
Joriy qilish 
ko’lami va 
hajmi 
Joriy qilishga 
tayyorligi 
A

Ushbu 
muammo bilan 
qiziquvchi 
ayrim 
kishilar(o’qituv-
chilar, metodist- 
lar, ilmiy 
xodimlar) 
B
1
Ish, o’qitish, 
tarbiyalash va 
turli 
faoliyatning 
xususiy 
masalalari 
uchun muhim. 
V
1
Mavjud 
me’yor 
darajasida va 
ulardan biroz 
pastroq 
G
1
Tadqiqot 
natijalari bir 
yoki bir nechta 
maktablarda 
joriy qilinishi 
mumkin 
D
1
Umumiy 
didaktiva 
metodik 
takliflar ishlab 
chiqilgan 
A
2
Ayrim guruhlar 
(yosh 
o’qituvchilar, 
SHahar va 
qishloq maktab 
B
2
Ish, o’qitish, 
tarbiyalash va 
turli faoliyat 
sohalaridagi 
o’zaro bog’liq 
masalalarni hal 
V
2
Mavjud 
me’yorlardan 
ancha yuqori 
G
2
Tadqiqot 
natijalari 
tuman va 
viloyat 
miqyosida 
joriy qilinishi 
D

Ishda, o’qituv 
chilarning
faoliyatini 
belgilovchi
me’yoriy 


243 
o’qituvchilari, 
ilmiy xodimlar, 
maktab va 
internat 
direktorlari va 
boshq.) 
qilish uchun 
muhim 
mumkin 
materiallar, 
dasturlar, 
darsliklar, 
o’quv rejalari 
ishlab 
chiqilgan 
A
3
Staji va ish 
sharoitidan 
qat’iy nazar 
ushbu 
kategoriyadagi 
barcha guruh 
kishilariga 
B
3
Ish, didaktika 
yoki tarbiya 
nazariyasining 
barcha 
sohasidagi 
umummetodik 
masalalarni hal 
qilishda muhim 
V
3
YUqori 
G
3
Tadqiqot 
natijalari voha 
ko’lamida 
joriy qilinishi 
mumkin 
D
3
Ishda didak- 
Tik 
materiallar, 
metodik 
takliflar, 
o’qituvchining 
faoliyatiga 
tegishli mas- 
lahatlar ish- 
lab chiqilgan 
A
4
Amaliyotchi 
xodimlarning 
ko’pchilik kate- 
goriyalari 
uchun 
B
4
Ish, 
umumpedagogik 
ahamiyatga ega 
V
4
Juda yuqori 
G
4
Tadq.natija- 
lari respub. 
miqyosida 
joriy qili- 
nishi mumki 
D
4
Faoliyatga ta- 
alluqli takl 
flar,metodik 
mater.ishlab 
chiqilgan 
Bularni qanday darajada magistrantlar o’zlashtirganini bilish uchun, ularga quyidagi 
savollar beriladi: 
1.Pedagogik tadqiqotning sifatini ekspert metodi bilan tekshirish nima? 
2. Etalon bo’yicha taqqoslash metodining mohiyati nimadan iborat? 


244 
3. Oldindan bilish metodi deganda nimani tushunasiz? 
4. Ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning nazariy va amaliy ahamiyati qanday
savollar orqali aniqlanadi?
12.
Pedagogik tadqiqot natijalari amaliy ishlarga qanday istiqbol ochadi? 
Pedagogik tadqiqotlarning metodologik tavsiflari
 
9-1. Seminar mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat 
Talabalar soni: 5 – 10 nafar 
O’quv 
mashg’ulotining 
shakli 
Kirish, vizual ma’ruza 
Ma’ruza 
mashg’ulotining 
rejasi
1.Pedagogikaning metodologiyasi va uning funksiyalari. 
2.Pedagogik tadqiqotningasosiy maqsadi..
3.Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti va predmeti, 
farazi. 
4. Pedagogik tadqiqotning tajriba-sinov ishlari va ularni 
o’tkazish metodlari. 
O’quv mashg’ulotining maqsadi: 
Talabalarni 
pedagogik tadqiqotlarning 
metodologiyasi, uning asosiy maqsadi, muammosi, ob’ekti, predmeti, farazi hamda 
pedagogik tajriba-sinov ishlari va ularni o’tkazish metodlari bilan tanishtirishdan 
iborat.
 
Pedagogik vazifalar: 
Pedagogik tadqi-
qotlarning 
metodologik tavsiflari 
bayon qilinadi.
Pedagogiktadqiqot-
larning asosiy 
maqsadi nimadan 
iborat ekanligi 
O’quv faoliyatining natijalari

Talaba: 

Pedagogik 
tadqiqotlarning 
metodologiyasi 
nima 
ekanligini bilib oladi. 

Pedagogik tadqiqotlarning asosiy maqsadi nimadan 


245 
aytiladi. 
Pedagogik tadqi-
qotning muammo-
si,ob’ekti va 
predmeti, farazi nima 
ekanligi bayon 
qilinadi.
Pedagogik tajriba-
sinov ishlari va ularni 
o’tkazish metodlari 
aytiladi. 
 
iborat ekanligini tushunib oladi.
● Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti va predmeti, 
farazi nima ekanligini bilib oladi.. 
● Pedagogik-tajriba sinov ishlari nima ekanligini va ularni 
o’tkazish metodlarini bilib oladi. 
O’qitish uslubi va 
texnikasi 
Vizual ma’ruza, blits-so’rov, “FSMU”, klaster, insert usuli 
O’qitish vositalari 
Ma’ruzalar matni, kompyuter, proyektor, grafik, 
organayzerlar. 
O’qitish shakli 
Jamoa, guruh va juftlikda ishlash. 
O’qitish shart-sharoiti Proyektor, kompyuter bilan jihozlangan auditoriya 
 
9-2. Seminar mashg’ulotining texnologik xaritasi
Bosqichlar, 
vaqti 
Faoliyat mazmuni 
O’qituvchi
 
talaba
 
1-bosqich. 
Kirish 
(10 min). 
1.1. Mavzu, reja, uning maqsadi va o’quv 
faoliyatining natijalari ma’lum qilinadi
(9.1- ilova).
 
1.1. Eshitadi, yozib 
oladi. 
2-bosqich. 
Asosiy 
2.1. Talabalar e’tiborini jalb etish va bilim
darajalarini aniqlash uchun tez kor savol-
javob o’tkazadi
(9..2 -ilova)
2.1. Eshitadi. O’ylay di, 
javob beradi. 
Javob beradi va to’g’ ri 


246 
qism 
(60 min.) 
 
2.2. O’qituvchi vizual materiallardan 
foydalangan holda ma’ruzani bayon etadi 
(9.3, 9.4, 9.5, 9.6, 9.7-ilovalar va 1-,2-,3 -
slaydlar) 
2.3. Talabalarga mavzuning asosiy 
tushunchalariga e’tibor qilishni va yozib 
olishlarini ta’kidlaydi. 
 
javobni eshitadi 
2.2. Ilovada berilgan 
ma’lumotlarni
asosiy 
joylarini yozib oladilar. 
2.3. E’tibor qaratadi, 
yozib oladi.
3-bosqich. 
YAkuniy 
(10 min.)
 
3.1. Mavzuga yakun yasaydi va talabalar 
e’tiborini asosiy masalalarga qaratadi (9.4-
ilova). 
3.2. Mustaqil ish uchun vazifa:
“ tadqiqotlarning metodologik tavsiflari” ga 
klaster 
tuzishni 
vazifa 
qilib 
beradi, 
baholaydi. 
 
3.1. Eshitadi, 
aniqlashtiradi. 
3.2. Topshiriqni yozib
oladi, 
baholarni 
eshitadi.
 
Vizual materiallar 
Mavzu: Pedagogik tadqiqotlarning metodologik tavsiflari 
Reja: 
1.Pedagogikaning metodologiyasi va uning funksiyalari. 
2.Pedagogik tadqiqotningasosiy maqsadi..
3.Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti va predmeti, farazi. 
4. Pedagogik tadqiqotning tajriba-sinov ishlari va ularni o’tkazish metodlari.
 
O’quv mashg’ulotining maqsadi:
 
Talabalarni 
pedagogik 
tadqiqotlarning metodologiyasi, uning asosiy maqsadi, muammosi, ob’ekti, predmeti, 
farazi hamda pedagogik tajriba-sinov ishlari va ularni o’tkazish metodlari bilan
tanishtirishdan iborat.
 
O’quv faoliyatining natijalari

Talaba: 

Pedaagogik tadqiqotlarning metodologiyasi nima ekanligini bilib oladi. 


247 

Pedagogik tadqiqotlarning asosiy maqsadi nimadan iborat ekanligini tushunib oladi.
● Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti va predmeti, farazi nima ekanligini bilib 
oladi.. 
● Pedagogik-tajriba sinov ishlari nima ekanligini va ularni o’tkazish metodlarini bilib 
oladi. 
1. Pedagogik tadqiqotning metodologiyasi deganda nimani tushunasiz? 
2. Pedagogik tadqiqotning asosiy maqsadi nimadan iborat? 
3. Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti, predmeti va farazini qanday tasavvur 
qilasiz? 
4. Pedagogik tajriba-sinov ishlari nima va uni o’tkazishning qanday metodlarini bilasiz? 

Download 5,56 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   174   175   176   177   178   179   180   181   ...   222




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish