Навчальний посібник правнича клінічна освіта в україні навчальний посібник київ, 2020

ПРАВНИЧА КЛІНІЧНА ОСВІТА В УКРАЇНІ
Навчальний посібник
загальна інформацію про характер проблеми, але предмет розмови за
-
лишається відкритим для обговорення, то питання загального характеру 
з метою отримання додаткової інформації можуть ставитись і в подаль
-
шому, але як правило – детальніше. Наприклад: «Де Ви фактично про
-
живаєте?», «Для чого Вам потрібно встановити, що син втратив право 
на житло?», «З ким Ви хотіли б залишити дітей на проживання і чому?» 
тощо.
У процесі розповіді правник може давати клієнту зрозуміти, що він 
хотів би щоби співрозмовник розвинув тему обговорення. Під розвит
-
ком теми слід розуміти продовження розповіді, завершення думки або 
деталізацію розповіді. Для продовження розповіді або завершення дум
-
ки доречно ставити такі запитання: «А що було потім?». Для з’ясування 
особливостей теми можна поставити такі запитання: «Чи не могли б Ви 
розказати про це більш детально?», «Що ще ви могли би розповісти про 
це?», «Чи не хочете ви ще що-небудь додати до сказаного?». Подібні 
запитання називають відкритими. До відкритих належать запитання, які 
розпочинаються так: «Що…?, Коли…?, Де…?, Хто…?, Чому…?, Яким чи
-
ном…?, Як…?». Таким чином, відкриті запитання – це такі, зміст яких не 
визначає суті відповіді на них, і які не обмежують співрозмовника у ви
-
борі інформації, яку він вважає за необхідне повідомити. 
133
На практиці нечасто можна побачити випадки, коли в процесі вільної 
розповіді клієнта вдається отримати достатньо інформації для з’ясуван
-
ня правничої проблеми клієнта, а також – для виявлення всіх фактичних 
обставин його ситуації. Тому, майже завжди, виникає необхідність поста
-
вити перед клієнтом додаткові запитання, що мають сприяти отриманню 
від нього найбільш детальної і достовірної інформації.
Цей етап роботи є найбільш складним, оскільки вимагає від правника 
найбільшої активності, концентрації інтелектуальних зусиль, та значного 
обсягу правових знань і практичних навичок. Особливо значні складнощі 
на цьому етапі виникають у правників-початківців та студентів-консуль
-
тантів, які відчувають брак таких знань, умінь і навичок. Рекомендується 
на основі інформації, отриманої від клієнта в процесі його вільної роз
-
повіді, поставити такі питання, які б дозволили скласти цілісну картину 
щодо події, про яку розповів клієнт. Для цього бажано отримати в хро
-
133 Профессиональные навыки правника: опит практического обучения / отв. ред. Л. А. Воскобитова, 
Л. П. Михайлова, Е. С. Шугрина [Учеб. пособие] (2001).— М.: Дело, с. 161

---

153