Навчальний посібник правнича клінічна освіта в україні навчальний посібник київ, 2020

Розділ ІІІ
Методика правничої допомоги і правничої просвіти
Відомо, що правозастосовча діяльність, початковим етапом якої є 
проведення правничої консультації, починається зі встановлення фак
-
тичних обставин справи з метою їх подальшого аналізу та узагальнення. 
Саме наявність певних фактів впливає на визначення правничої позиції 
у справі та від них залежатиме успішне або неуспішне її вирішення. Під 
фактами слід розуміти події реальної дійсності, які мали місце в певний 
час, в певному місці та за певних обставин. Ті з них, які тягнуть за собою 
певні правові наслідки називають юридичними.
140
Усі вони мають чіткі 
територіально-часові характеристики та зміст.
Коли окремі факти стають предметом професійної діяльності прав
-
ника, то вони, віддзеркалюють події минулого часу, тобто правнику до
-
водиться оперувати фактами минулих подій, намагаючись відновити у 
власній свідомості лише «образ» цих подій. Таким чином, правник як 
правило, працює не з реальними фактами, як такими, а з їх описом, тобто 
з уявою про факти та інформацією про них, що отримуються від клієнта, 
свідків та з документів і речей (матеріалів справи). Слід підкреслити, що 
аналізуючи отриману інформацію про факти, правник (студент-консуль
-
тант) повинен розуміти та чітко розмежовувати факти об’єктивної реаль
-
ності, які існували і, можливо, продовжують існувати незалежно від його 
свідомості і волі, та ті обставини справи, що існують як образ минулої 
реальності, який був цілеспрямовано сформований у його свідомості на 
підставі отриманої інформації від клієнта.
Аналіз фактичних обставини справи передбачає отримання прав
-
ником відповіді на такі 
сім
запитань: «Що?», «Де?», «Коли?», «Хто?», 
«Чому?», «Для чого?», «Яким способом?», та за яких обставин вчинив 
певні дії.
141
Відповіді на ці запитання дозволяють скласти опис справи, 
яку правники ще називають «фабулою» справи, що повинна бути напов
-
нена лише конкретним змістом, в якому не повинно бути жодного за
-
йвого чи випадкового слова чи факту.
142
Складаючи «фабулу справи», необхідно відрізняти реальні факти від 
оціночних понять, думок та уявлень про них, щоб їх опис не був підміне
-
140 Д. В. Дождев (1997) Римское частное право. Учебник для вузов. Под редакцией члена-корр. РАН, 
профессора В. С. Нерсесянца. – М.:Издательская группа ИНФРА: М-НОРМА, 704 с..
141 У Давньому Римі ці запитання мали назву «Римська семихвостка».
142 Єлов В. А. (2004) Формування окремих професійних навичок роботи з клієнтом у студентів юридич
-
них факультетів: навчальний посібник для студентів та викладачів юридичних вузів, практикуючих 
правників – Луцьк, РВВ «Вежа» Волинського державного університету імені Лесі Українки, с. 31

---

162