Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika

ijtimoiy topshiriqni bajarishga o‘quvchining ichki imkoniyatini safarbar 
qilish
– buning natijasida o‘quvchining ichki imkoniyatlari yuzaga chiqadi, 
ijtimoiy-foydali ko‘nikma, malakalar o‘zlashtiriladi, unda ijtimoiy topshiriqlarni 
bajarishga nisbatan ehtiyoj yuzaga keladi; 
hayotiy maqsadni aniqlashtirishga bo‘lgan intilishni faollashtirish
– bunda 
o‘quvchi bilan birgalikda kundalik faoliyat tartibi (boshlangan ishni oxiriga 
yetkazish, bir vaqtning o‘zida ko‘p vazifalarni bajarmaslik, har qanday ishni sifatli 
bajarish, uning samaradorligini baholash, yo‘l qo‘yilgan xatolarni tahlil qilish); 
 o‘rin almashtirish
– o‘quvchi faoliyatidagi doimiy muvaffaqiyatsizlik 
negizida yutuqlarga erishishni ta’minlash; 
o‘quvchining qadr-qimmatini rag‘batlantirish, o‘zini o‘zi hurmat qilishini 
yoqlash 
– unga imkoniyatlariga mos keladigan faoliyat turini taklif qilish, 
muvaffaqiyatga erishishga bo‘lgan ishonchini qo‘llab-quvvatlash, 
qiyin vaziyatlarga ko‘mak berish; 
talabchan ohangda ishonch bildirish
– bunda o‘quvchiga ijtimoiy 
topshiriqni bajarish muhimligini tushuntirish bilan birga uning yondashuvi qo‘llab-
quvvatlanadi, bu faoliyatda o‘quvchining u tomonidan nimaningdir o‘zlashtirib 
olishga bo‘lgan umidi mustahkamlanadi; 
o‘quvchini ijtimoiy faoliyatga jalb qilganda izchillikka erishish – bunda uning 
faoliyati rag‘batlantiriladi – e’tirof qilinadi – qo‘llab-quvvatlanadi, e’tirof qilinadi 
– topshiriqni bajarish, ijtimoiy-foydali ish jarayonida ixtiyoriy qatnashishi
yuzasidan qaror qabul qilishiga imkon beriladi
129
.
Pedagogik diagnostika va korreksiyada o‘quvchining salbiy nuqsonlarini 
bartaraf qilish muayyan tamoyillarga muvofiq tashkil qilinadi. Ular (33-rasm): 
129
Липина С.И. Коррекция отклоняющегося поведения подростков //  
https://urok.1sept.ru/ articles/ 635871
.