Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika

Sinflar 
YI 
YII 
YIII 
IX 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
I. 
O‘quvchining salomatligi va uning organizmida 
kechayotgan o‘zgarishlar (ular “X” bilan belgilanadi) 
II. 
O‘quvchining salomatligi uchun qo‘yilgan tashxis 
(batafsil yoziladi) 
III. 
Kasbiy jihatdan cheklanuvchi holatlari (ular “X” bilan 
belgilanadi) 
IY. 
Kasbiy faoliyatni tashkil etishga yaroqlilikni cheklovchi 
sharoitlar (ular “X” bilan belgilanadi) 
1) 
noqulay mikroiqlim 
2) 
havoning gaz va chang bilan ifloslanganligi 
3) 
zaharli moddalar bilan ishlash 
4) 
yuqori darajada jismoniy zo‘riqish 
5) 
majburiy ish holati 
6) 
tikka turib bajariladigan ish 
7) 
shovqin, 
vibratsiya, 
balandda 
harakatlanuvchi 
mexanizmlarda ishlash
8) 
ko‘zoynak taqishni talab etuvchi faoliyat 
9) 
ranglarni aniq farqlashni talab qiluvchi faoliyat 
10) 
Shikastlanish xavfining kuchliligi, tovush pardalarining 
muntazam zo‘riqishi hamda barqaror diqqatni talab 
etuvchi faoliyat
11) 
qo‘lni doimiy ravishda ho‘l tutib turishni talab etuvchi 
faoliyat 
12) 
rejim saqlashga imkon bermaydigan faoliyat 
Y. 
Mutaxassislar tomonidan olib boriluvchi qo‘shimcha 
tekshiruv (mutaxassis maslahatining zarurligi “X” bilan 
belgilanadi) 
1) 
Otolaringolog 
2) 
Oftalmolog 
3) 
Nevropatolog 
4) 
Dermatolog 
1 
2 
3 
4 
5 
6 

---

132
YI. 
Kasbiy faoliyatni tashkil etishga yaroqliligi to‘g‘risidagi 
xulosa (ijobiy holatda “X”, salbiy holatda “–” bilan 
belgilanadi, 
shuningdek, 
yangi 
turdagi 
o‘quv 
muassasalari, oliy o‘quv yurtlarida ma’lumot olishni 
davom 
ettirish, 
korxonalarda 
ishlash 
imkonini 
bermaydigan 
kasalliklarning 
mavjudligi 
aniq 
ko‘rsatiladi) 
1) 
kasb tanlamadi (1-guruh) 
2) 
Salomatligiga mos kasb tanladi (2-guruh) 
3) 
Salomatligiga to‘g‘ri kelmaydigan kasb tanlandi (3-
guruh) 
YII. Tibbiy-pedagogik yo‘llanma 
1) 
Proflaktika (1-guruh) 
2) 
Proflaktika (2-guruh) 
3) 
Qayta kasbga yo‘naltirish (3-guruh) 
Shunday qilib, umumiy o‘rta ta’lim maktablari o‘quvchilarini kasb-hunarga 
yo‘naltirish jarayonining yaxlit tizimini yaratish, tizim asosida pedagogik 
faoliyatni olib borishda pedagogik diagnostika tamoyillariga tayanish ko‘zlangan 
maqsadning ijobiy yechimini topishga yordam beradi. O‘quvchilarni kasbga 
yo‘naltirishda ular o‘rtasida kasb-hunar asoslari borasidagi nazariy bilimlarni 
targ‘ib etish, ularda ma’lum kasb yoki hunar yo‘nalishida dastlabki ko‘nikma va 
malakalarni hosil qilishga e’tibor qaratish muhim ahamiyatga ega. Inson kapitali 
va undan samarali, oqilona foydalanishga bo‘lgan ehtiyojning yuzaga kelishi ayni 
vaqtda umumiy o‘rta ta’lim maktablari oldiga o‘quvchilarni kasbga samarali 
yo‘naltirish vazifasini qo‘ymoqda. O‘quvchilarning muayyan kasb yoki hunarga 
bo‘lgan qiziqish va qobiliyatini tashxislash ularni kasbga yo‘naltirish jarayonining 
samarali kechishiga yordam beradi. Tashxis xarakteriga ega metod va mualliflik 
metodiklari ana shu maqsadga xizmat qiladi.