N. Shodiev, B. Muranov, Sh. Axmedova. Pedagogik jarayonda testlardan foydalanish uslubiyati. O’quv-uslubiy qo‘llanma

III.  Taqqoslash  testlari  o„rganilayotgan  ob‟ektlarni 

umumiy  yoki  o„ziga  xos  belgisini  bir-biriga  taqqoslash,  jarayon 

yoki  o„lchamlarni  aniqlashdan  iboratdir.  O„rganilayotgan  ob‟ekt 

yoki 

jarayonlarning 

biror 

belgisi, 

albatta 

javoblardan 

ko„rsatilmog„i lozim.  

Taqqoslash  va  farqlash  testlariga  etalonlar  belgilashni  va 

testlarni 

yalpi 

o„tkazish 

jarayonini 

avtomatlashtirishni 

qulaylashtirish mumkin. Testlarni o„tkazashni avtomatlashtirishda  

javoblarni kodlar yoki raqamlar bilan belgilash tavsiya etiladi. Bu 

holda  tekshiruvchi,  o„quvchi  belgilagan  javoblarni  o„qib 

o„tirmaydi.  U  faqat  kodlar  yoki  shartli  belgilarni  tekshirish  bilan 

chegaralanadi, xolos. 

7-test: M: a) Toshiriq. Quyida ko„rsatilgan tarbiyaning qaysi 

uslublariga maxsus bino, jixoz va qog„ozlar talab qilinadi? 

Javob:  Faoliyatni  tashkil  etish  uslublari,  anketa,  suhbat, 

rag„batlantirish. Kod: 1-2-3-4. Etalon: Anketa (2) 

8-test:  b)  Topshiriq.  Mehnat  tarbiyasining  asosiy  vazifalari 

nimalardan iborat? 

Javob: 

1-kod. 

Shaxsning 

mehnatsevarlik 

sifatlarini 

shakllantirish  va  uni  mehnatga  tayyorlash.  2-kod.  SHaxsning 

mehnat 

to„g„risidagi  bilim,  ko„nikma  va  malakalarini 

---

40 

 

shakllantirish.  3-kod.  Shaxsga  hozirgi  zamon  ishlab  chiqarishi 

to„g„risida tushuncha erish. 4-kod. Shaxsni bir kasbga yo„naltirish 

va tayyorlash. Etalon: 1. 

9-test:  v)  Topshiriq.  Quyida  keltirilgan  ta‟limiy-tarbiyaviy 

shakllardan qaysi birida o„qituvchi bosh rolni o„taydi? 

Javob: Dars 4-kod. Mashq 2-kod. O„z ustida mustaqil ishlash 

1-kod. Sayohat 3-kod. Barchasida 5-kod. Etalon: 1-kod.