Mutaxassis xodimlarini qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti

 To„gri  muomala  qila  olish  qobiliyati  -  bolalarga  yaqinlasha  olish,  ular  bilan 
pedagogik  nuqtai  nazardan  juda  samarali  o‗zaro  munosabatlar  o‗rnata  bilish,  pedagogik 
nazokatning mavjudligi. 
 Kelajakni  ko„ra  bilish  qobiliyati  -  o‗z  harakatlarining  oqibatini  ko‗ra  bilishda, 
o‗quvchining  kelgusida  qanday  odam  bo‗lishini  tasavvur  qila  olishida,  tarbiyalanuvchida 
qanday fazilatlarni taraqqiy ettirish lozimligini oldindan aytib bera  olishda ifodalanadi. Bu 
qobiliyat pedagogik optimizm, tarbiyaning qudrati, odamga ishonch bilan bog‗liqdir. 
 Diqatni taqsimlay olish qobiliyati - o‗qituvchi uchun diqqatning barcha xususiyatlari 
-  xajmi,  kuchi,  ko‗chuvchanligi,  idora  qilina  olishi,  safarbarligikabilarning  taraqqiy  etgan 
bo‗lishi muhimdir. 
 O‗qituvchi yukorida ko‗rsatilgan qobiliyatlardan tashqari bir kancha ijobiy sifatlarga - 
aniq  maksadni  ko‗zlash,  qat‘iylik,  mexnatsevarlik,  kamtarlik  kabi  fazilatlarga  ham  ega 
bo‗lishi kerak. 
 Oqituvchi  o‗zini  egallab  turgan  lavozimi  darajasida  kasbiy  kompetentlikka  ega 
ekanligini his etgandagina pedagogik jarayonni muvaffaqiyatli tashkil etishi mumkin, degan 
xulosaga keldik. Zotan uni kasbiy bilimdonlik, halollik, rostguylik, izlanuvchanlik, tinimsiz 
sermahsul  mexnat,  ijodkorlik  va  yaratuvchanlik  kabi  fazilatlar  yuksaltiradi.  Uning 
bilimdonligi,  faolligi,  kamtarligi,  ma‘naviyati  va  madaniyati,  ma‘rifatliligi  talabalari, 
bo‗lajak kasb egalarining hurmat-ehtiromiga sazovor etadi. 
Bu  borada  «Nima  uchun»  usulidan  foydalanamiz.  «Nima  uchun»  deb  atalgan  usul 
butun  muloћazalar  zanjiridir.  Ularning  maќsadi  esa  muammoning  boshlanѓich  sababini 
ochishdir.  Bu  ochiќ-oydin  ko‗rinib  turgan  muammoni  ta‘riflashdan  boshlanadi.  Keyin 
«Nima  uchun»  savoli  bilan  chiziќcha  chizasiz  va  undan  keyin  savolga  miyangizga  kelgan 
javobni  yozasiz.  Ushbu  jarayon  siz  muammoning  yashirin  sababini  aniќlashingizgacha 
davom etadi.  
 
 
 
Bilimimiz, 
ma‘naviyati
miz past 
darajada 
Bilim, 
tafakkur, aql-
idrok, tajriba, 
yuqori axloqiy 
fazilatga ega 
bo‗lishda 
e‘tiborsizlik 
mavjud 
Muntazam 
qunt bilan 
o‗qimadim, 
ijodiy 
izlanmadim, 
o‗z ustimda 
tinimsiz 
mustaqil 
ishlamadim 
O‗z 
hayotim 
va 
faoliyati
mni 
zamonavi
ylik 
asosida 
tashkil 
etmadim 
O‗ta 
mas‘uliyatsizli
k, befarqligim 
va turli 
kelishmovchili
klar tufayli 
izdan chiqdim  
qat‘iyatlilik 
yetishmadi 
xatti-
harakatim, 
fe‘l-atvorim, 
aqliy 
salohiyatni 
kuchaytirishg
a kam vaqt 
ajrataman. 

---

 
118