Мустақиллик – муқаддас неъмат

 

IV. O‘quvchilarni rag‘batlantirish.  

V. O‘quvchilarni baholash.  

VI. Uyga vazifa: mavzuni o‘rganish. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MMIBDO‗:  

 

 

 

 

 

______________________ 

Sinf rahbar:  

 

 

 

 

 

______________________ 

---

28-mavzu: Mehnatdan kelsa boylik,turmush bo‘lar chiroylik 

Kun shiori:  ―Dunyodagi  asl  boylik – o`z halol  mehnating samarasi‖ 

Mehnat salomatlik garovi.  

Maqsad:  O`quvchilarda    halol  mehnat  qilishga  o`rgatish,  san‘atni  va  musiqani  tushunishni 

singdirish. 

Natija: O`quvchilarning  erkin fikrlashi, tassurotlari va olgan xulosasi. 

Kommunikativ kompetensiya — muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni, ijtimoiy 

moslashuvchanlikni, hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatlarini shakllantiradi 

Axborotlar  bilan  ishlash  kompetensiyasi —  media  madaniyatga  ega  bo‗lish  layoqatlarini 

shakllantiradi 

Foydalanadigan  ko`rgazmali  qurollar: 

A

A

l

l

i

i

s

s

h

h

e

e

r

r

 

 

N

N

a

a

v

v

o

o

i

i

y

y

 

 

a

a

s

s

a

a

r

r

l

l

a

a

r

r

i

i

,

,

 

 

 

 

T

T

e

e

m

m

u

u

r

r

n

n

o

o

m

m

a

a

,

,

 

 

T

T

e

e

m

m

u

u

r

r

 

 

t

t

u

u

z

z

u

u

k

k

l

l

a

a

r

r

i

i

,

,

 

 

S

S

a

a

r

r

b

b

a

a

d

d

o

o

r

r

l

l

a

a

r

r

,

,

 

 

B

B

u

u

y

y

u

u

k

k

 

 

T

T

u

u

r

r

o

o

n

n

 

 

A

A

m

m

i

i

r

r

 

 

y

y

o

o

x

x

u

u

d

d

 

 

a

a

q

q

l

l

 

 

v

v

a

a

 

 

q

q

i

i

l

l

i

i

s

s

h

h

,

,

 

 

B

B

u

u

y

y

u

u

k

k

 

 

s

s

i

i

y

y

m

m

o

o

,

,

 

 

A

A

m

m

i

i

r

r

 

 

T

T

e

e

m

m

u

u

r

r

 

 

c

c

h

h

a

a

m

m

a

a

n

n

i

i

 

 

k

k

i

i

t

t

o

o

b

b

l

l

a

a

r

r

i

i

,

,

 

 

M

M

a

a

‘

‘

n

n

a

a

v

v

i

i

y

y

a

a

t

t

 

 

q

q

a

a

l

l

b

b

i

i

m

m

 

 

q

q

u

u

y

y

o

o

s

s

h

h

i

i

,

,

 

 

 

  shiorlar,  plakatlar,  devoriy  gazetalar, 

slaydlar, tarqatma materiallar. 

Doskada: Yoz oftobi – qishga dori. 

                Mehnat salomatlik garovi. 

                                                     Miskin 

            

 

O`qituvchi:  Har  bir  xalq  mehnarsiz,  san‘atsiz  va  musiqasiz  hech  qachon  yashay  olmaydi. 

Lekin,  o`sha  mehnat,  tasviriy  san‘at  va  musiqa  ham  milliy  va  jahon  talablariga  javob 

bersagina. 

Mehnat,  asosan,  ikki  turli  bo`ladi:  aqliy  mehnat  va  jismoniy  mehnat.  Insoniyat  qo`llari 

yordamida  jismoniy  kuch  sarflab  amalga  oshiriladigan  ishlar  jismoniy  mehnatni  aqliy 

mehnatdan  ajralgan  holda  tushunish  mumkin  emas.  Jismoniy  mehnat  aql  yordamidagina 

mazmunli,  yaxshi  sifatli  va  mahsuldor  bo`ladi:  aqlli  odam  ketmon  chopsa  ham,  traktor 

haydasa  yoki  zavod-fabrikada  biror  jismoniy  vazifani  amalga  oshirsa,  uning  ishi  yaxshi 

natija  beradi.  Aql  aralashmagan  ishning  mahsuli  bo`lmaydi.Aqliy  mehnat  egalari  – 

o`qituvchilar,  shifokorlar,  olimlar,  shoir-yozuvchilar,  noshirlar  va  boshqalar  bo`lib,  ular 

ma‘naiyat  egalaridir.  Agar  jismoniy  mehnat  egalari  jamiyatni  iqtisodiy  tomondan  ta‘min 

etishsa, aqliy mehnat egalari insoniyatning ma‘naviy yuksalishiga xizmat qiladilar.O`quvchi 

---

aqliy mehnat egasi bo`lib, hamisha o`qiydi, yozadi va o`z ma‘naviy olamini boyitish yo`lida 

mehnat  qiladi.  Oilada,  jamoat  orasida  jismoniy  mehnat  bilan  shug`illanishga  to`g`ri  keladi, 

maktabda  esa  o`z  sog`lig`ini  mustahkamlash  uchun  badantarbiya  darslariga  qatnashadi. 

O`quvchining  o`z  odabini  namoyish  qiladigan  yana  bir  imkoniyati  borki,  bu  uning  jamoa 

mehnatida  faol  ishtirok  etishidir.    Topshiriq:  O`quvchilarning  I-guruhiga:  ―Maktabda 

hashar‖ mavzusida rasm chizadilar, II-guruhiga: ―Musiqa‖ asboblarini tezlik bilan aytish. 

Izoh:  O`qituvchi    jarayonni  kuzatishda  samimiylikka,  o`quvchilarning  o`zlarini  odob-axloq 

me‘yorlariga  e‘tiborli  bo`lishlikka,  faollikka,  jonkuyarlikka  va  talabchanlikka,  tezkorlikka, 

ijodkorlikka  undab boradi.  

 

IV. O‘quvchilarni rag‘batlantirish.  

V. O‘quvchilarni baholash.  

VI. Uyga vazifa: mavzuni o‘rganish. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MMIBDO‗:  

 

 

 

 

 

______________________ 

Sinf rahbar:  

 

 

 

 

 

______________________ 

---

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Velosiped  va  aravalar  harkatlanishi,  shuningdek,  xayvonlarni  xaydab  o‗tishga  doir 

qo‗shimcha talablar bobi 9 bandni o‗z ichiga oladi: 

1 -band. Velosiped va aravachalarni boshqarishni boshlang‗ich yoshi; 

2- band. Velosiped, moped va aravachalarning harakatlanish joyi; 

3- band. Vilosipedni jihozlanish tartibi; 

4- band. Vilosiped va moped haydovchilariga taqiqlangan harakatlar; 

5-  band.  Chorrahadan  tashqaridagi  harakat  tartibga  solinmaydigan  joyda  velosiped 

haydovchilariga majburiyat yuklaydi. 

6- band. Ot aravalar haydovchilariga majburiyat yuklaydi. 

7- band. Haydovchilarning hayvonlarni xaydab borish tartibi; 

8- band. Xayvonlarni temir yo‗l kesishmasidan haydab o‗tish tartibi; 

9-  band.  Hayvonlarni  minib  yoki  haydab  ketayotgan  va  aravani  boshqarayotgan  shaxslarga 

taqiqlangan harakatlar. 

IV. O‘quvchilarni rag‘batlantirish.  

V. O‘quvchilarni baholash.  

VI. Uyga vazifa: mavzuni o‘rganish. 

 

MMIBDO‗:  

 

 

 

 

 

______________________ 

Maqsad: 

  Yo`lda harakatlanish qoidalari haqida ma‘lumot berish; 

Jihoz: 

  Mavzuga oid turli rasmlar va she`rlar 

Kun shiori: 

   Yo`l belgilari o‘rganamiz; 

29-MAVZU:

 MAXSUS AVTOMOBIL VA 

MOTOTSIKLLAR HAQIDA SUHBAT

; 

---

Sinf rahbar:  

 

 

 

 

 

______________________ 

30-mavzu: Qahramonlik,burch va fidoyilik (Xotira va qadrlash  kuni oldidan)

 

 

Kun shiori:  ―Xotira uyg`onsa go`zal‖ 

Maqsad:  O`quvchilarda  xotira  muqaddasligini  anglatishni,  o`tganlar  ruhini  shod  etishlikni, 

tiriklar qadriga yetib yashahlikni singdirish. 

Natija: O`quvchilarning  erkin fikrlashi, tassurotlari va olgan xulosasi. 

Milliy  va  umummadaniy  kompetensiya —  vatanga  sadoqatli,  insonlarga  mehr-oqibatli 

hamda  umuminsoniy  va  milliy  qadriyatlarga  e‘tiqodli  bo‗lish,  badiiy  va  san‘at  asarlarini 

tushunish,  orasta  kiyinish,  madaniy  qoidalarga  va  sog‗lom  turmush  tarziga  amal  qilish 

layoqatlarini shakllantiradi 

Matematik  savodxonlik,  fan  va  texnika  yangiliklaridan  xabardor  bo‗lish  hamda 

foydalanish  kompetensiyasi —  aniq  hisob-kitoblarga  asoslangan  holda  shaxsiy,  oilaviy, 

kasbiy va iqtisodiy rejalarni tuza oladi. 

Foydalanadigan  ko`rgazmali  qurollar: 

A

A

l

l

i

i

s

s

h

h

e

e

r

r

 

 

N

N

a

a

v

v

o

o

i

i

y

y

 

 

a

a

s

s

a

a

r

r

l

l

a

a

r

r

i

i

,

,

 

 

 

 

T

T

e

e

m

m

u

u

r

r

n

n

o

o

m

m

a

a

,

,

 

 

T

T

e

e

m

m

u

u

r

r

 

 

t

t

u

u

z

z

u

u

k

k

l

l

a

a

r

r

i

i

,

,

 

 

S

S

a

a

r

r

b

b

a

a

d

d

o

o

r

r

l

l

a

a

r

r

,

,

 

 

B

B

u

u

y

y

u

u

k

k

 

 

T

T

u

u

r

r

o

o

n

n

 

 

a

a

m

m

i

i

r

r

 

 

y

y

o

o

x

x

u

u

d

d

 

 

a

a

q

q

l

l

 

 

v

v

a

a

 

 

q

q

i

i

l

l

i

i

s

s

h

h

,

,

 

 

B

B

u

u

y

y

u

u

k

k

 

 

s

s

i

i

y

y

m

m

o

o

,

,

 

 

A

A

m

m

i

i

r

r

 

 

T

T

e

e

m

m

u

u

r

r

 

 

c

c

h

h

a

a

m

m

a

a

n

n

i

i

 

 

k

k

i

i

t

t

o

o

b

b

l

l

a

a

r

r

i

i

,

,

 

 

M

M

a

a

‘

‘

n

n

a

a

v

v

i

i

y

y

a

a

t

t

 

 

q

q

a

a

l

l

b

b

i

i

m

m

 

 

q

q

u

u

y

y

o

o

s

s

h

h

i

i

,

,

 

 

 

  shiorlar,  plakatlar,  devoriy  gazetalar, 

slaydlar, tarqatma materiallar. 

Doskada:  

                Xotira dunyoda aziz, mo`tabar, 

                 U-ona, u-ustoz, u-suyuk padar

.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 Va lekin qimmati qolmasdi uning, 

                 Eslaydigan zuryod bo`lmasa agar. 

                                                             Abdulla Oripov 

         

 

 

O`qituvchi:

 

 

 

 

Xalqimiz  qadim-qadimdan  o`z  ajdodlarini  munosib  xotirlab  kelgan.  O`zbekiston 

Respublikasi  birinchi  Prezidentining  1999  yil  12  maydagi  farmoyishiga  binoan,  9  may 

―Xotira va qadrlash kuni‖ sifatida nisholanadigan bo`ldi. Shu munosabat bilan O`zbekiston 

Respublikasi  Vazirlar  Mahkamasining  ―Vatan  va  xalq  ozodligi  yo`lida  qurbon  bo`lgan 

fidoiylar xotirasini abadiylashtirish to`g`risida‖gi qarori ham e`lon qilindi. 

Ajdodlarimiz  azal-azaldan  vafot  etgan  yaqinlari,  qarindoshlarini  eslab  qabristonlarga 

borishgan,  qabrlarni  tozalab,  atrofiga  tol-terak,  gulu  rayhonlar  ekkan,  yaxshi  fazilatlarini 

xotirlashgan. Yurtimizda Islom dini joriy qilinishi bilan  ―Qurbon hayiti‖, ―Ramazon hayiti‖ 

arafalarida  marhumlar  eslanib,  ularning  ruhiga  duoi  fotiha  o`qilgan.  Tongda  qabristonga 

---

borilib,  qabrlar  ziyorat  qilingan.  Marhum  ota-onalar,  aka-opalar,  qarindosh-urug‘,  ustozlar, 

jamiki bu dunyodan o`tib ketganlar esga olingan. 

Hozirgi vaqtda yurtimizda ―Xotira va qadrlash kuni‖ni nishonlash borasida talaygina ibratli 

ishlar qilinmoqda.  

Ajdodlarimiz xotirasini e‘zozlash borasidagi ana shunday olijanob ishlarga  Toshkent shahri 

markazida  barpo  qilingan  ―Shahidlar  maydoni‖,  ―Motamsaro  ona‖  haykali  yaqqol  misol 

bo`la oladi.  

Xotira  va  qadrlash  maydoni  1999-yilda  O`zbekiston  Respublikasi  birinchi    Prezidentining 

tashabbusi va rahbarligida barpo etilgan me‘moriy majmuadir. 

U  Mustaqillik  maydoni  xiyobonidagi  mangu  alanga  yodgorligi  atrofida  joylashgan.  Uning 

bir tomonida  ayvonlar qad ko`targan bo`lib, uning tokchalariga  o`rnatilgan metal  taxtalarga 

Ikkinchi  jahon  urushida  halok  bo`lgan  o`zbekistonlik  barcha  jangchilarning  ismi-sharifi 

yozilgan. Ayvonlar milliy an‘anaviy  me‘morlik uslubida qurilgan bo`lib, majmuani bunyod 

etishda o`ymakorlik bilan jozibador bezak ishlari amalga oshirilgan.   

 

Topshiriq:  O`quvchilar  4  guruhga  bo`linib,  o`zlariga  berilgan  savolga  ma‘lumotlar 

to`playdi. 

I-guruhga: ―Ikkinchi jahon urushi‖; 

II-guruhga: ―O`zbek xalqining urushga qo`shgan hissasi‖; 

III-guruhga: ―Ikkinchi jahon urushi qahramonlari‖; 

IV-guruhga: ―Ikkinchi jahon urushidan omon qaytganlarga e‘tibor‖.  

Izoh:  O`qituvchi    jarayonni  kuzatishda  samimiylikka,  o`quvchilarning  o`zlarini  odob-axloq 

me‘yorlariga  e‘tiborli  bo`lishlikka,  faollikka,  jonkuyarlikka  va  talabchanlikka,  tezkorlikka, 

ijodkorlikka  undab boradi. 

IV. O‘quvchilarni rag‘batlantirish.  

V. O‘quvchilarni baholash.  

VI. Uyga vazifa: mavzuni o‘rganish. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MMIBDO‗:  

 

 

 

 

 

______________________ 

Sinf rahbar:  

 

 

 

 

 

______________________ 

 

---

31-mavzu: 

Birinchi tibbiy yordam ko‗rsatish (Yo‗l harakati qoidalari).

 

Kun shiori:  Birinchi tibbiy yordam ko`rsatishni o`rganamiz 

Maqsad:  O`quvchilarda  xotira  muqaddasligini  anglatishni,  o`tganlar  ruhini  shod  etishlikni, 

tiriklar qadriga yetib yashahlikni singdirish. 

Natija: O`quvchilarning  erkin fikrlashi, tassurotlari va olgan xulosasi. 

Milliy  va  umummadaniy  kompetensiya —  vatanga  sadoqatli,  insonlarga  mehr-oqibatli 

hamda  umuminsoniy  va  milliy  qadriyatlarga  e‘tiqodli  bo‗lish,  badiiy  va  san‘at  asarlarini 

tushunish,  orasta  kiyinish,  madaniy  qoidalarga  va  sog‗lom  turmush  tarziga  amal  qilish 

layoqatlarini shakllantiradi 

Matematik  savodxonlik,  fan  va  texnika  yangiliklaridan  xabardor  bo‗lish  hamda 

foydalanish  kompetensiyasi —  aniq  hisob-kitoblarga  asoslangan  holda  shaxsiy,  oilaviy, 

kasbiy va iqtisodiy rejalarni tuza oladi. 

Foydalanadigan  ko`rgazmali  qurollar: 

S

Shiorlar,  plakatlar,  devoriy  gazetalar,  slaydlar, 

tarqatma materiallar. 

O`qituvchi:

 

 

 

 

Birinchi  yordam —  baxtsiz  hodisalar  roʻy  berganda,  kishi  shikastlanganda  yoki  toʻsatdan 

kasal  boʻlib  qolganda  uning  hayotini  saklab  qolish  va  yomon  asoratlardan  omon  qolishi 

uchun  koʻrsatiladigan  tez  va  oddiy  tadbirlar  majmui;  tibbiy  xodim  yetib  kelguncha  yoki 

ularni  kasalxonaga  olib  borguncha  amalga  oshiriladi.  Birinchi  yordam  oʻz-oʻziga  yoki 

boshqalar  tomonidan  (oʻzaro)  koʻrsatilishi  mumkin.  Shikastlangan  odam  jarohatini  oʻzi 

bogʻlay  olsa,  zaharlanish  alomati  boʻlganida,  mas,  koʻp  suyuqlik  ichib  meʼdani  yuvish  va 

qayt qilishga quvvati kelsa, oʻz-oʻziga Birinchi yordam koʻrsatishi mumkin. Oʻzaro Birinchi 

yordam odatda boshka kishi tomonidan koʻrsatiladi. Kishining hayoti xavf ostida qolganda, 

mas,  qon  ketganda,  tok  urganda,  zaharlanishda,  koma,  shok  va  boshqa  holatlarda  darhol 

Birinchi  yordam  koʻrsatish  zarur.  Keyingi  koʻrsatiladigan  tibbiy  yordam  Birinchi 

yordamning qanchalik toʻgʻri koʻrsatilganligiga bogʻliq. Mac, suyak ochiq singanda bogʻlov 

va shina (taxtakach)ning  tez va toʻgʻri qoʻyilishi (qarang  Immobilizatsiya), koʻpincha shok 

va boshqa  ogʻir kasalliklarning  oldini  olishga, shikastlanib behush  yotgan kishini  yonboshi 

bilan  yotqizish traxeya  va bronxlarga qusuq  massasi hamda qon ketib  qolmasligiga  yordam 

beradi. 

Birinchi yordam uch xil tadbirlar majmuasini oʻz ichiga oladi: 1) tashki shikastlovchi omillar 

(elektr  toki,  bosib  qolgan  ogʻir  narsa  va  boshqalar)  taʼsirini  darhol  bartaraf  etish  yoki 

shikastlangan kishini noqulay sharoitdan xoli qilish (suvdan, oʻt tushgan joydan olib chiqish 

va  boshqalar);  2)  shikastlanish  tarziga  qarab  Birinchi  yordam  koʻrsatish  (bular  haqida 

q. Suyak chiqishi, Suyak sinishi, Zaharlanish, Hushdan ketish, Jarohatlanish, Kuyish  va b.); 

3)  yaqin  atrofdagi  kasalxona,  poliklinikaga  yetkazish.  Odam  toʻsatdan  betob  boʻlib 

qolganida,  turli  xil  baxtsiz  hodisalar  roʻy  berganida,  albatta  tez  yordam  chakirish,  noiloj 

qolgan  hollarda  duch  kelgan  transportda  davolash  muassasasiga  olib  borish  zarur.  Toʻgʻri 

Birinchi  yordam  koʻrsatish  uchun  doim  tegishli  bilim  va  malakani  oshirib  borish  lozim. 

Ishxona,  avtomashina  va  uydagi  dori  kugichada  Birinchi  yordam  uchun  zarur  boʻlgan 

hamma narsalar boʻlishi kerak. 

IV. O‘quvchilarni rag‘batlantirish.  

V. O‘quvchilarni baholash.  

VI. Uyga vazifa: mavzuni o‘rganish  

 

MMIBDO‗:  

 

 

 

 

 

______________________ 

Sinf rahbar:  

 

 

 

 

 

______________________ 

---

32-mavzu: Kitobdan yaxshi do‗st bo‗lmas. 

Kun shiori: Kitob-oftob 

 

Tarbiyaviy mashg`ulotning maqsadi: Kitobdan yaxshiroq do‘st yo‘q jahonda. O`quvchilarda 

kitob  barcha  bunyodkorlik,  yaratuvchilik  va  aql-idrokning,  ilmu  donishning  asosi,  hayotni 

o‘rgatuvchi  murabbiy  ekanligi  haqida  tushunchalar  hosil  qilish  orqali  ularning  qalbi  va 

ongiga kitob o‘qishga bo‘lgan munosabat, kitobni asrab-avaylash va kitobga mehr-muhabbat 

tuyg`ularini singdirish. 

Kommunikativ kompetensiya — muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni, ijtimoiy 

moslashuvchanlikni, hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatlarini shakllantiradi 

Axborotlar  bilan  ishlash  kompetensiyasi —  media  madaniyatga  ega  bo‗lish  layoqatlarini 

shakllantiradi 

Tarbiyaviy mashg`ulotning jihozi: DVD,disk, tarqatma material,rasmlar,plakat. 

Tarbiyaviy mashg`ulotning  borish: 

Tashkiliy qism. 

O`quvchilarning mashg`ulotga tayyorgarligi,navbatchi axboroti. 

II.Asosiy qism: 

-Kitob  bizga  dunyo  sirlarini,ajoyibotlarini  ochib  beradi,yangi  bilimlar  egallashga  yordam 

beradi.Zamonaviy  ta`lim  berishda  sinalgan  vositalar  bor.  Shulardan  eng  muhimi  –  bu 

kitobdir.Insoniyatning    bugungi  kunda  axborot  texnologiyalari  sohasida  erishgan 

olamshumul  kashfiyotlardan  qat`iy  nazar,o`quvchini  kitobdek  ulug`  ne`mat  bilan  

do`stlashtirish  hech  qachon  kech  emas.Zero,kompyuter  texnologiyalari  bolaning  aqlini 

o`g`irlab qo`yishi mumkin.‖Kitob - oftob‖deb bejijga aytilmaydi. 

Endi  kitob  haqida  qissa  tinglang.Sulton  G`aznaviy  buyuk  shoir  Firdavsiyga  ―Shohnoma‖ 

degan  asar  yozishni  buyurgan  va  uning  har  bir  bayti  uchun  bittadan  oltin  tanga    berishni 

va`da  qilgan.Xanifa  Al-Ma`mun  bir  kitobni  yunonchadan  arabchaga  tarjima  qilgan  olimga  

shu kitob og`irligidagi oltin bilan haq to`lagan. 

2-qissa.Qadimgi  yunon  faylasufi  Arastu  vafot  etgach,shogirdlari  uning  ilmiy  asarlarini  uyi 

yaqinidagi  g`orga  yashirishgan.Ular  200  yildan  keyin  tasodifan  topilgan  va  Arastuga  shon-

shuhrat  keltirgan.Faylasuf    Skovoroda  o`z  qo`lyozmalarini  doimo  yo`lxaltasiga  olib 

yurgan,hayotalik chog`ida uning bitta ham kitobi chop etilmagan. 

 

Qissalardan  hissalar.Aziz  bolajonlar,angladingizmi,kitob  naqadar  sehrli  va  naqadar 

bebaho. Amir Temur bobomiz  o`zlarining  ―Temur  tuzuklari‖ nomli  asarida kitob  yozuvchi 

dono  olimlar,muhaddis  va  tarixchilarni  e`tiborli  odamlar  hisoblab,ularning  izzat-u 

hurmatlarini joyiga qo`yganliklarini e`tirof etganlar. 

 

Bilib  qo`yinglar,hammamiz  uchun  kitobdan  yaqinroq,azizroq  va  yoqimliroq 

suhbatdosh hamda ma`naviy suyanchiq yo`dir. 

 

---

III.Yakuniy qism: 

Kitob o`qish odob-qoidalari bilan tanishtirish. 

1.Kitobni tanlay olish va zarurini o`qish. 

2.Kitobni mustaqil o`qishni bilish. 

3.O`qiganlaridan hayotiy xulosalar chiqarish. 

4.Uning kerakli joylarini yon daftariga ko`chirib,uni esda saqlash. 

5.Kitobni yaroqsiz holga keltirmaslik uchun undan to`g`ri foydalanishni bilish. 

6.Kitobni shoshmasdan o`ylab,diqqat – e`tibor bilan o`qish malakalariga ega bo`lish. 

7.Qayta-qayta o`qish – kitobxonlik ko`nikmasini orttirish. 

O`qituvchi:Dunyodagi barcha kitoblarni sotib olish mumkinmi?Nima uchun? 

 

O`quvchi:Yo`q,sotib olish mumkin emas. 

O`quvchi:Uy sharoitida uncha kitobni saqlash qiyin. 

O`quvchi:Men o`qimoqchi bo`lgan kitob do`konda bo`lmasligi mumkin. 

O`qituvchi:Xush,bunday holatda bizga nima yordamga keladi? 

O`quvchi:Kutubxonalar yordamga keladi. 

O`qituvchi:Barakalla, bolajon! 

Demak,kutubxonalar  bizni  kitoblar  dunyosiga  boshlar  ekan.Ajdodlarimizdan  o`rnak 

olib,bo`sh  vaqtingizni  kitob  o`qishga  sarflashga  harakat  qiling,kitobni  seving.Kitob  o`qish 

qoidalariga  rioya  qiling.Sizning  hozirgi  mehnatingiz  kitob  o`qishdir.Kitob  o`qish  uchun 

mehnat  sarflasangiz  o`qimishli kishi,hatto katta  olim bo`lib,O`zbekistonning kelajagi uchun 

yangiliklar yaratasiz. 

IV. O‘quvchilarni rag‘batlantirish.  

V. O‘quvchilarni baholash.  

VI. Uyga vazifa: mavzuni o‘rganish. 

 

 

 

 

 

 

 

 

MMIBDO‗:  

 

 

 

 

 

______________________ 

Sinf rahbar:  

 

 

 

 

 

______________________ 

---

33-mavzu: 

Buyuruvchi belgilar (Yo‗l harakati qoidalari)

 

Kun shiori:  

Buyuruvchi belgilarni o`rganamiz 

Maqsad: 

Yo`l belgilari haqida ma‘lumot berish; 

Natija: O`quvchilarning  erkin fikrlashi, tassurotlari va olgan xulosasi. 

Milliy  va  umummadaniy  kompetensiya —  vatanga  sadoqatli,  insonlarga  mehr-oqibatli 

hamda  umuminsoniy  va  milliy  qadriyatlarga  e‘tiqodli  bo‗lish,  badiiy  va  san‘at  asarlarini 

tushunish,  orasta  kiyinish,  madaniy  qoidalarga  va  sog‗lom  turmush  tarziga  amal  qilish 

layoqatlarini shakllantiradi 

Matematik  savodxonlik,  fan  va  texnika  yangiliklaridan  xabardor  bo‗lish  hamda 

foydalanish  kompetensiyasi —  aniq  hisob-kitoblarga  asoslangan  holda  shaxsiy,  oilaviy, 

kasbiy va iqtisodiy rejalarni tuza oladi. 

Foydalanadigan  ko`rgazmali  qurollar: 

S

Shiorlar,  plakatlar,  devoriy  gazetalar,  slaydlar, 

tarqatma materiallar. 

O`qituvchi:

 

 

 

 

Buyuruvchi belgilar

 

Transport  vositalariga  ko‘rsatilgan  yo‘nalishda  yoki  faqat  ma‘lum  yo‘nalishlarda 

harakatlanishlari lozimligini buyuradi. 

4.1.1. Harakatlanish to‘g‘riga 

4.1.1 

4.1.2. Harakatlanish o‘ngga 

4.1.2 

4.1.3. Harakatlanish chapga 

4.1.3 

4.1.4. Harakatlanish to‘g‘riga yoki o‘ngga 

4.1.4 

4.1.5. Harakatlanish to‘g‘riga yoki chapga 

4.1.5 

4.1.6. Harakatlanish o‘ngga yoki chapga 

Faqat yo‘naltirgichlar buyurgan tomonga harakatlanishga 

ruxsat etiladi. Chapga burilishga ruxsat etuvchi belgi 

qayrilishga ham ruxsat beradi. (Muayan kesishmada talab 

etilgan harakat yo‘nalishiga tegishli yo‘naltirgichning shakli 

4.1.6 

---

tushirilgan 4.1.1-4.1.6 belgisini qo‘llash mumkin. 

4.1.1-4.1.6 belgilarining belgilangan yo‘nalishli transport 

vositalariga daxli yo‘q (avtobus, trolleybus, marshrut taksi 

va hokazo). 

4.1.1-4.1.6 belgilarining ta‘siri qatnov qismlarining qaysi 

kesishmasi oldida o‘rnatilsa, shu kesishmasiga tatbiq etiladi. 

4.1.1 belgisi yo‘l boshlanishiga o‘rnatilsa, unga yaqin 

chorrahagacha amal qilinadi. Belgi o‘ng tomonda 

joylashgan hovli va yo‘lga tutash boshqa hududlarga 

burilishni taqiqlamaydi. 

4.2.1. To‘siqni o‘ngdan chetlab o‘tish 

4.2.1 

4.2.2. To‘siqni chapdan chetlab o‘tish 

4.2.2 

4.2.3. To‘siqni o‘ngdan yoki chapdan chetlab o‘tish 

To‘siqni har tomondan chetlab o‘tishga ruxsat etiladi. 

4.2.3 

4.3. Aylanma harakatlanish 

Yunaltirgichlarda ko‘rsatilgan yo‘nalishlarda 

harakatlanishga ruxsat etiladi. 

4.3 

4.4. Engil avtomobillar harakatlanadi 

Engil transport vositalari, avtobus, mototsikllar, to‘la vazni 

3.5 tonnadan oshmaydigan yuk tashuvchi transport 

vositalarining harakatlanishiga ruxsat etiladi. 

belgining ta‘sir oralig‘ida yashovchi va ishlovchi 

fuqarolarga tegishli, ularga va korxonalarga xizmat 

ko‘rsatuvchi transport vositalariga bu belgi tatbiq etilmaydi. 

Bunday hollarda transport vositalari belgilangan joyga eng 

chorrahadan kirib yoki chiqib ketishlari kerak. 

4.4 

4.5. Velosiped yo‘lkasi 

Faqat velosiped va mopedlarda harakatlanishga ruxsat 

etiladi. Velosiped yo‘lkasidan piyodalar ham yurishlari 

mumkin. 

4.5 

---

4.6. Piyodalar yo‘lkasi 

Faqat piyodalar yurishiga ruxsat etilgan. 

4.6 

4.7. Eng kam tezlik 

Faqat belgida ko‘rsatilgan yoki undan yuqori tezlikda 

(km/soat) harakatlanishga ruxsat etiladi. 

4.7 

4.8. Eng kam tezlik belgilangan yo‘lning oxiri 

4.8 

 

IV. O‘quvchilarni rag‘batlantirish.  

V. O‘quvchilarni baholash.  

VI. Uyga vazifa: mavzuni o‘rganish  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MMIBDO‗:  

 

 

 

 

 

______________________ 

Sinf rahbar:  

 

 

 

 

 

______________________ 

 

---

34-mavzu: 

Yoz-o‗tadi soz

  

Kun shiori:  

Oltin yoz- o`tisin soz 

Maqsad: 

Yozgi tatilni mazmunli o`tkazish 

Jihoz: Mavzuga doir turli rasmlar va she‘rlar 

O‗zini  o‗zi  rivojlantirish  kompetensiyasi —  doimiy  ravishda  o‗z-o‗zini  jismoniy, 

ma‘naviy,  ruhiy,  intellektual  va  kreativ  rivojlantirish,  kamolotga  intilish,  hayoti  davomida 

mustaqil o‗qib-o‗rganish, va mustaqil qaror qabul qila olish ko‗nikmalarini egallaydi 

Ijtimoiy  faol  fuqarolik  kompetensiyasi —  jamiyatda  bo‗layotgan  voqea,  hodisa  va 

jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etish, va huquqiy madaniyatga ega 

bo‗lish layoqatlarini shakllantiradi 

Foydalanadigan  ko`rgazmali  qurollar:  Yozgi  ta‘tilda  o`qiydigan  kitoblar  ro`yxati,  ya‘ni 

bolalar yozuvchilarining asarlari. 

Doskada:  

          Yoz. Vaqtning o`tganin bildirmagay hech, 

Yoz – saxiy, qo`lida sovg`a-salomi. 

Vujudni to`ldirib tindirmagay hech, 

  Uch oy eslamagay hech zot zavolin. 

                                                                             Usmon Azim 

O`qituvchi:

 

 

 

 

O`quv  yili  ham  tugab  bormoqda.  O`quv  yilini  har  o`quvchi  o`ziga  xos  bo`lgan  holatda 

tugatdi. Bu davrda juda ilmlarga ega bo`ldingiz. Juda ko`p fan sirlaridan ogoh bo`ldingiz. Bir 

qancha  tadbirlarda  qatnashib,  boy  inteluktual  bilimga  ega  bo`ldingiz.  Hash-pash  deguncha 

yozgi ta‘tilga yetib keldingiz. 

Yoz  juda  yaxshi  bu  avvalo,  bolalarga  zavq  bag`ishlaydi.  Ko`pchilik  o`quvchilarimiz 

oromgohlarga,  ba‘zilari  tabiat  quchog`iga,  ba‘zilari  boshqa  viloyatlarga  dam  olishga 

ketadilar.  Dam  olishga  borganda  albatta,  katta  hamrohligida  amalga  oshiriladi.  Yozgi 

oromgohlarda avvalo, odob-axloq me‘yorlariga e‘tibor berishingiz talab etiladi.  

Yozgi  ta‘tilda  faqat  dam  olish  emas,  balki  bolalar  yozuvchilarining  asarlarini  mutoala 

qilishingiz, suv havzalariga borganda juda ehtiyot bo`lishingiz kerak. 

 

           

 

 

---

Topshiriq:  Har  bir  o`quvchining  yozda  nima  ish  bilan  mashg`ul  bo`lishligi  haqida 

o`quvchilardan sinf rahbari ma‘lumot oladi va daftariga qayd etib qo`yadi.  

Izoh:  O`qituvchi  jarayonni  kuzatishda  samimiylikka,  o`quvchilarning  o`zlarini  odob-axloq 

me‘yorlariga  e‘tiborli  bo`lishlikka,  faollikka,  jonkuyarlikka  va  talabchanlikka,  tezkorlikka, 

ijodkorlikka  undab boradi.  

 

IV. O‘quvchilarni rag‘batlantirish.  

V. O‘quvchilarni baholash.  

VI. Uyga vazifa: mavzuni o‘rganish. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MMIBDO‗:  

 

 

 

 

 

______________________ 

Sinf rahbar:  

 

 

 

 

 

______________________