Muqimiy nomidagi

 

---

71 

 

 

III BOB YUZASIDAN XULOSALAR 

Dunyo  yaralibdiki,  inson  qaysi  yo‗nalishda  nimaga  erishgan,  qanday 

yutuqlarni qo‗lga kiritgan bo‗lsa, avvalo, buning zamirida ilmga bo‗lgan ishtiyoq 

mujassam. Zamonaviy dunyoda taraqqiyotni belgilovchi omillarning eng asosiysi, 

hech shubhasiz, ilmdir. Ta‘bir joiz bo‗lsa, ummonlar qa‘riga sho‗ng‗ish, koinotni 

zabt etish ham aynan ilmning mahsuli ekanini bugun hech kim inkor eta olmaydi. 

Inson ayni ushbu ilmlarni ta‘lim muassasalarida oladi. Bunda ularning eng 

yaqin  yordamchisi  darsliklar  va  o‗quv  qo‗llanmalardir.  Shu  bois  ta‘lim 

muassasalarining  darslik  va  o‗quv-metodik  qo‗llanmalar  bilan  ta‘minlanishi 

o‗qitish  sifati  va  samaradorligiga  ta‘sir  etuvchi  muhim  omillardan  biri  bo‗lib 

hisoblanadi

39

. 

O‗zbekiston  sharoitida  xorij  tajribasi  hisoblangan  ―Raqamli  darslik‖  va 

―Muqobil darslik‖ loyihalarining amaliyotga joriy qilinishi, mamlakatimiz ta‘lim 

tizimi  taraqqiyotida  yangi  va  muhim  qadamlardan  biri  bo‗ldi.  Bu  vaziyatda  biz 

pedagoglardan talab esa, ushbu loyihalarning muvaffaqiyatli amalga oshirilishiga 

ko‗mak berish. 

 Mazkur  tizimlar  ishlab  ketishi  uchun  bu  sohada  hali  yetarlicha  muammo 

va  kamchiliklarimiz  bor,  albatta.  Jumladan,  moddiy-texnik  baza,  yetuk  kadrlar 

masalasi,  odamlarning  yangiliklarni  qabul  qilishga  tayyorligi,  hukumatning  esa 

bu sohani biroz erkinlashtirishga yo‗l berishi omillarini sanab o‗tishimiz mumkin. 

Yana  shuni  ham  aytish  kerakki,  bu  muammolarni  bizga  chetdan  birov  kelib  hal 

qilib bermaydi. Demak, bunga yechimni o‗zimiz topishimiz kerak.  

Darsliklar islohotga muhtoj. Biz ertamiz uchun, O‗zbekiston kelajagi uchun 

bu islohotlarni bugun boshlashimiz shart! 

                                                           

39

  Mukammallik,  yutuqlar  qamrovi  –  darsliklar  va  o‗quv  qo‗llanmalarning  asosiy  shartidir  //  Xalq  ta‘limi.  – 

Toshkent, 2018. – №3. – B.4.