Muqimiy nomidagi

II BOB YUZASIDAN XULOSALAR 

Xalqaro  tajribada  boshlang‗ich  sinf  darsliklari  yaratish  masalasi  bugungi 

kunda darsliklar tizimini isloh qilishni maqsad qilgan har bir davlatning va har bir 

mutaxassisning  o‗rganishi  zarur  va  shu  bilan  birga  o‗rganilish  ko‗lami  keng 

bo‗lgan mavzulardandir. 

Milliy  darslik  yaratish  tizimimizni  yanada  rivojlantirish  omillaridan  biri 

bo‗lgan xalqaro tajribalarni o‗rganish orqali biz o‗zimiz uchun kerakli bo‗lgan bir 

nechta zaruriy bilimlarga ega bo‗ldik. 

Xususan,  darsliklar  bu  nafaqat  bilim  berish  vositasi,  balki,  har  bir 

millatning  o‗ziga  xosligini,  milliyligini  aks  ettirib  turuvchi  ko‗zgusi,  tarbiya 

yo‗lidir.  Nashrga  tayyorlanishidan  tortib,  undan  foydalanish  jarayonigacha 

bo‗lgan oraliq va bu oraliqda  har bir mutasaddining sidqidildan  mas‘uliyat bilan 

ishlashi sifatli darslik yaratish masalasining bosh omilidir. 

Darsliklarda  berilgan  materiallarning  ko‗p  va  xilma-xilligi,  unda 

foydalanilgan  illustratsiyalarning  sifati  va  miqdori  darslik  yaratish  tizimida  biz 

o‗rganishimiz  kerak  bo‗lgan  jihatlardandir.  Qolaversa,  darslik  yonida,  unga 

yondosh muqobil darsliklar, o‗qituvchi kitobi va multimedia ilovalarining bo‗lishi 

ham ta‘lim samaradorligini oshiradi.   

Dunyo  mamlakatlari  miqyosida  yaratilgan  darsliklarni  o‗rganar  ekanmiz, 

hamma  davlat  uchun  birdek  mos  bo‗lgan,  birdek  foydalanish  uchun  tayyor 

bo‗lgan  darslik  mavjud  emasligiga  yana  bir  bor  guvoh  bo‗lamiz.  Har  bir  davlat 

o‗z  farzandlari,  kelajak  davomchilari  uchun  darslik  yaratar  ekan,  avvalo  u 

darslikda  xohlaydimi,  yo‗qmi  o‗z  davlatigagina  xos  bo‗lgan  urf-odat,  an‘ana, 

madaniyat,  mentalitet  va  dunyoqarashlarni  aks  ettiradi.  Har  bir  xalqdagi  darslik 

yaratuvchi mualliflar o‗z farzandlarining psixologiyasidan, qiziqishlaridan hamda 

ularga beriladigan tarbiya usullaridan kelib chiqqan holda, darslik yaratishda  o‗z 

mezonlarini  ishlab  chiqadi.  Ba‘zi  bir  davlatlar  ko‗proq  zamonaviylikka,  mavzu 

tushuntirish  jarayonida  yangicha  pedagogik  texnologiyalarni  qo‗llashga  ko‗proq 

---

55 

 

e‘tibor  qaratsa,  ba‘zi  davlatlar  o‗z  darsliklarining  umrboqiy  bo‗lishiga,  uni  har 

qanday  sharoitdada  yashab  qoladigan  sifatli  va  eng  sara  materiallar  bilan 

boyitishga  harakat  qiladi.  Bunday  davlatlar  qatoriga  Yaponiya  va  Rossiya 

davlatlarini  kiritishimiz  mumkin.  O‗z  darsliklariga  klassik  jihatdan  yondashib, 

ularni  zamon  chig‗iriqlaridan  eson-omon  o‗tishlarini  ta‘minlab  bergan  bu 

davlatlar  tajribasi,  ko‗pgina  davlatlar  o‗rganishi  uchun  dasturul  amal  bo‗lib 

xizmat qilmoqda. Zero, ushbu davlatlarning rivojlanish tendensiyalarini  o‗rganar 

ekanmiz,  ularning  taraqqiyotga  yetaklagan  asosiy  faktorlari  karvoniga  mana 

shunday  boshlang‗ich  sinf  darsliklari  boshchilik  qilayotganini  anglash  qiyin  ish 

emas. 

 

 

---

56