Muqimiy nomidagi Qo`qon Davlat pedagogika instituti Ziyayev Adhamjon Nisolmuxammatovich

 
  8. Ta’lim muassasasi menejmenti 
8.1. Ta’lim muassasasi menejmenti haqida tushuncha.
  
Ta’lim  muassasalarini  boshqarish  nazariyasi  ta’lim  muassasalarining 
menejmenti  nazariyasi  bilan  boyitildi.  Menejment  nazariyasi  xodimlarga  nisbatan 

---

  
 
                                                                     
74 
 
ishonch,  ularning  unumli  mehnat  qilishlari  uchun  sharoit  yaratish  hamda  o’zaro 
hurmat bilan tavsiflanadi. 
Xo’sh, menejment va menejer atamalarining asl mohiyati nimani anglatadi? 
Biz  ushbu  tushunchalarning  mohiyati,  ta’lim  muassasida  davlat-jamoa 
boshqaruvining 
pedagogik-psixologik 
asoslarini 
tushunishimizda 
ushbu 
yo’nalishda  tadqiqot  olib  borgan  pedagog  R.Ahliddinovning  qarashlari  alohida 
diqqatga sazovor. 
«Menejment»  va  «menejer»  atamalari  hozirgi  talqinda  korxona  va 
muassasa  egalari  o’z  mulklari  va  xodimlarni  o’zlari  boshqarganlaridan  ko’ra 
tanlangan  yo’nalish  bo’yicha  maxsus  tayyorgarlikdan  o’tgan  mutaxassislarni  jalb 
etish  afzal  ekanligini  tushunib  yetganlaridan  so’ng  paydo  bo’ldi.  Bugungi  kunda 
menejer  rivojlangan  demokratik  mamlakatlarda  nufuzli  kasblardan  biri 
hisoblanadi. 
Menejment  deganda,  odatda  rahbarlik  lavozimiga  rasman  tayinlangan 
shaxslarning ishigina tushuniladi. Boshqarishga, shuningdek, murabbiylik ishi ham 
taalluqli 
hisoblanadi. 
Menejment 
(yoki 
boshqarish) 
mavjud 
minimal 
imkoniyatlardan  maksimal  natijalarga  erishish  maqsadida  muayyan  hodim  yoki 
guruhga  ta’sir  etish,  ular  bilan  hamkorlik  qilish  jarayonidir.  Ta’lim  muassasasi 
menejmenti  haqida  so’z  yuritilganda,  O’zbekiston  Respublikasining  «Kadrlar 
tayyorlash  milliy  dasturi»ning  4.6-bandida  so’z  yuritilayotgan  jarayonning 
mohiyati  haqida  batafsil  to’xtalib  o’tilganligini  alohida  ta’kidlash  zarur.  Ushbu 
hujjatda  qayd  etilicha,  ta’lim  muassasasi  menejmentida  quyidagi  holatlar  nazarda 
tutiladi: 
-
 
uzluksiz ta’lim tizimi va kadrlar tayyorlashning davlat va nodavlat ta’lim 
muassasalarini  tarkibiy  jihatdan  o’zgartirish  va  ularni  izchil  rivojlantirish  davlat 
yo’li bilan boshqarib borilishi; 
-
 
barcha  darajadagi  ta’lim  boshqaruv  organlarining  vakolat  doiralari 
«Ta’lim to’g’risida»gi qonunga muvofiq belgilanadi; 
-
 
ta’limning normativ-huquqiy bazasi rivojlantiriladi; 
-
 
moliya-xo’jalik  faoliyatini  olib  borish  hamda  ta’lim  jarayonini  tashkil 
etishda o’quv yurtlarining huquqlari kengayadi va mustaqilligi ta’minlanadi; 
-
 
ta’lim  muassasalari  O’zbekiston  Respublikasi  Vazirlar  Mahkamasi 
tomonidan 
belgilangan 
tartibda 
attestatsiyadan 
o’tkaziladi 
hamda 
akkreditatsiyalanadi.  Akkreditatsiya  yakunlariga  ko’ra  ta’lim  sohasida  faoliyat 
ko’rsatish huquqi beriladi; 
-
 
muassis  tashkilotlarning,  mahalliy  hokimiyat  organlarining,  savdo-
sanoat doiralarining, jamoat tashkilotlarining, fondlarning va homiy vakillarni o’z 
ichiga  oluvchi  vasiylik  va  kuzatish  kengashlari  tizimi  orqali  ta’lim 
muassasalarining samarali, jamoat boshqaruvi tizimi joriy etiladi. 

---

  
 
                                                                     
75 
 
Bundan  tashqari,  olimlar  ta’lim  menejmetining  bir  qator  o’ziga  xos 
xususiyatlarga  ega  ekanligini  ham  ta’kidlab  o’tishadi.  Ular  orasida  quyidagi 
xususiyatlar asosiy hisoblanadi: 
-
 
ta’lim  menejmenti  «maqsadga  muvofiqlik»  so’zi  bilan  aniqlanadigan 
ma’naviy o’lchovga ega; 
-
 
ta’lim menejmenti – bu fan va san’at (chunki bunda insonlar o’rtasidagi 
o’zaro munosabatlar katta rol o’ynaydi); 
-
 
menejment  mazmunida  o’z  aksini  topadigan  shaxs,  davlat  va  jamiyat 
manfaatlarining o’zaro dialektik birligi; 
-
 
ta’limni boshqarishda jamoatchilikning faol qatnashuvi. 
Yuqoridagilardan  ko’rinib  turibdiki,  endilikda  ta’lim  tizimini  davlat  tomonidan 
boshqarishdan  davlat-jamoatchilik  boshqaruviga  o’tiladi.  Davlat-jamoatchilik 
boshqaruvining  maqsadi  –ta’lim  muassasalarining  dolzarb  masalalarini  davlat  va 
jamoatchilik  hamkorligida  hal  qilish,  o’qituvchilar,  o’quvchilar  hamda  ota-
onalarga  ta’lim  dasturlarini,  turlarini,  ta’lim  muassasalarini  tanlashda  huquq  va 
erkinlik berishni kengaytirishdan iborat.