Mundarija Kirish I bob. Talaba shaxsini shakllantirishning psixologik xususiyatlari

Talabalarda kasbga yo'naltirish va muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyojlarni o'rganish

Ushbu tadqiqotning maqsadi talabalarning kasbiy yo'nalishini va yutuqlarga bo'lgan ehtiyojni aniqlash edi.9-yilning oxiriga kelib, talabalar allaqachon kasbiy yo'nalishga ega bo'lishi kerak degan gipoteza ilgari surildi. Buning uchun 2005-2006 o'quv yilida (8-sinf) olingan natijalar olindi va 2007 yilda (9-sinf) metodlar o'tkazildi.Tadqiqot ob'ekti maktab o'quvchilari, mavzu esa kasbiy yo'nalish edi.25 nafar talaba imtihondan o‘tkazildi. Klimov tomonidan tahrirlangan DDO metodologiyasi shaxsning kasbiy yo'nalishini va muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyojni baholash shkalasini aniqlash uchun ishlatilgan.
8-sinfda DDO metodikasi natijasida quyidagi ma'lumotlar olindi:

1. 
   Talabalarning 28% (7 kishi) shaxsdan shaxsga tipidagi kasbiy yo'nalishga mos keladi.
   
2. 
   Talabalarning 12% (3 kishi) odam-tabiat turini tavsiflovchi eng ko'p ijobiy javoblarni berdi.
   
3. 
   Talabalarning 20% ​​(5 kishi) texnik mutaxassisning kasbiy yo'nalishi turiga mos keladi.
   
4. 
   Talabalarning 8% (2 kishi) kasbiy yo'naltirilgan shaxs turiga - belgi tizimiga tegishli.
   
5. 
   Talabalarning 32% (8 kishi) diqqat markazida shaxs turiga - badiiy obrazga mos keladi.
   

Need for Achievement tadqiqoti quyidagi natijalarni berdi:

1. 
   Respondentlarning 60 foizi muvaffaqiyat motivatsiyasining past darajasiga ega;
   
2. 
   24% yutuq motivatsiyasining o'rtacha darajasiga ega;
   
3. 
   Talabalarning atigi 16 foizi muvaffaqiyat motivatsiyasining yuqori darajasiga ega.
   

2007 yilda xuddi shu texnikalar bir sinfda o'tkazildi. DDO metodologiyasi natijasida quyidagilar aniqlandi:

• 
  Talabalarning 40% (10 kishi) shaxs-shaxs tipidagi shaxsning kasbiy yo'nalishiga mos keladi;
  
• 
  inson tipidagi kasbiy yo'nalish - tabiat 8% (2 kishi)
  
• 
  16% texnik xodim turiga to'g'ri keladi (4 kishi)
  
• 
  12% kasbiy yo'naltirilgan shaxs turiga tegishli - belgi tizimi
  
• 
  24% - shaxs turi - badiiy obraz.
  

Va erishish zarurati metodologiyasi natijasida quyidagilar aniqlandi:

• 
  Talabalarning 24 foizi muvaffaqiyat motivatsiyasining yuqori darajasiga ega.
  
• 
  56% - o'rtacha daraja.
  
• 
  20% - past.
  

Xulosa
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, shunday xulosaga kelish mumkinki, talabalik - bu bolalik va kattalar o'rtasidagi shaxsning kamolot va rivojlanish bosqichidir. Ushbu bosqichning psixologik mazmuni o'z-o'zini anglashni rivojlantirish, dunyoqarashni shakllantirish, kasbiy o'zini o'zi belgilash muammolarini hal qilish va balog'atga etishning boshlanishi bilan bog'liq.
Talabani boshqalar (ota-onalar, tengdoshlar va boshqalar) tomonidan idrok etish, introspektsiya, ijtimoiy qadriyatlar, umidlar, ideallar, ijtimoiy xulq-atvor tajribasi shaxsning shakllanishiga ta'sir qiladi.
Talabalikning o'ziga xos xususiyati hayot rejalarini shakllantirishdir. Hayotiy reja, bir tomondan, inson o'z oldiga qo'ygan maqsadlarni umumlashtirish natijasida, uning motivlarining "piramidasi" ni qurish natijasida, shaxsiy hayotni bo'ysundiradigan barqaror qiymat yo'nalishlari yadrosini shakllantirish natijasida yuzaga keladi. vaqtinchalik intilishlar. Boshqa tomondan, bu maqsad va motivlarni belgilash natijasidir.
Ko'pgina tadqiqotchilar shaxsiy va kasbiy o'zini o'zi belgilashni talabalikning asosiy neoplazmasi deb hisoblashadi, chunki o'z taqdirini o'zi belgilashda, erta talabalik davridagi hayot sharoitida eng muhim narsa shaxsning shakllanish shartlarini tavsiflaydi.
O'z taqdirini o'zi belgilashga tayyorlik katta yoshdagi o'quvchilarda jamiyatga, boshqa odamlarga nisbatan o'z burchlari va huquqlari, axloqiy tamoyillari va e'tiqodlari, burch, mas'uliyatni tushunish, o'z hayotiy tajribasini tahlil qilish qobiliyati to'g'risida barqaror, ongli ravishda rivojlangan g'oyalarni shakllantirishni o'z ichiga oladi. , voqelik hodisalarini kuzatish va ularga baho berish va h.k. Boshqacha aytganda, o‘z taqdirini o‘zi belgilashga psixologik tayyorlik o‘rta maktab o‘quvchilarida ma’lum psixologik shakllanish va mexanizmlarning shakllanishini nazarda tutadi, bu esa ularda ongli, faol, ijodiy va konstruktiv hayotni ta’minlaydi.