Мухаммад ал-хоразмий номидаги тошкент ахборот технологиялари университети

ОН 2-вариант	МУХАММАД АЛ-ХОРАЗМИЙ НОМИДАГИ ТОШКЕНТ АХБОРОТ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ УНИВЕРСИТЕТИ «МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ» КАФЕДРАСИ	Креатив лойиҳалаш
Kreativ loyihalash deganda nimani tushunasiz? Jarayonni loyihalashtirish elementlari? Ijodiy tuzilma tushunchasi?
Кафедра мудири Э.Ш. Назирова

1. Kreativlik (lot., ing. “create ” – yaratish, “creative” yaratuvchi, ijodkor) – individning yangi g’oyalarni ishlab chiqarishga tayyorlikni tavsiflovchi hamda mustaqil omil sifatida iqtidorlilikning tarkibiga kiruvchi ijodiy qobiliyati ma’nosini ifodalaydi.

P.Torrens fikricha, kreativlik: muammoga yoki ilmiy farazlarni ilgari surish; farazni tekshirish va o‘zgartirish; qaror natijalarini shakllantirish asosida muammoni aniqlash; muammo yechimini topishda bilim va amaliy harakatlarning o‘zaro qarama-qarshiligiga nisbatan ta’sirchanlikni ifodalaydi.





2. Loyihalash texnologiyasining ahamiyati. Loyihalash- ta’lim berish jarayoni tashkil etish va uning muvaffaqiyatli kechishini ta’minlovchi muhim shartlardan biridir. Loyihalar predmet va uning yo’nalishga ko’ra bir-biridan farqlanadi. Loyihalarda pedagog tomonidan ketma-ket amalga oshiriluvchi va tashxisning qo’yilishi bilan yakunlovchi tahliliy faoliyat: oldindan ko’ra bilish va loyihalash kabi ijodiy faoliyatlar namoyon bo’ladi.

Ta’lim jarayonini loyihalash- o’qituvchi kasbiy faoliyatining ko’rinishi bo’lib, o’qituvchining ta’lim jarayonining texnologik tuzilma, uning natijasini ta’minlovchi metod va vositalar yig’indisi bilan tavsiflanadi. [13]

• Loyihalash mahsuli ta’lim jarayonining loyihasi sanaladi. Ta’lim jarayonini loyihalash qonuniyatlari.

  
  

• Ta’lim jarayonini loyihalash samaradorligi barcha tarkibiy qismlar ya’ni texnologik boshqaruv, vosita, axborot, ijtimoiy-psixologik muhitning loyihada maqsadga muvofiq yoritilishi asosida ta’minlanadi;

  
  

• Ta’limning texnologik vositalari o’quvchilarning individual xususiyatlariga bog’liq holda tanlanadi;

  
  

• Loyihalash strategiyalari o’qituvchining individual uslubiga muvofiq tanlanadi;

  
  

• Loyihalash sifati teskari aloqa ya’ni o’qituvchi va o’quvchi o’rtasidagi ko’lami, loyihalash mazmuni, shuningdek barcha omillar samaradorligiga bog’liq.

  
  

3. Ijodiy faoliyat tarkibidagi bog’liq vaziyatlar - ijodiy voqealar yoki bosqichlardir.

Birinchi bosqich - bu kontseptsiyaning paydo bo'lishi, ya'ni, umuman ish haqidagi g'oyalar, uning mavzusi va janri - dizayn vositalari, masalan, til, me'moriy uslub, xulq-atvor chiziqlari va boshqalar.

Ikkinchi bosqich rejalashtirish: kelajakdagi ishning tarkibini - uning tarkibiy qismlari va ular orasidagi munosabatlarni (vaqtincha, fazoviy, rasmiy-mantiqiy, funktsional va boshqalar) aniqlash.

Keyingi bosqichlar - bu (butun ish yoki uning qismlari) singdirishga urinish va natijani reja bilan solishtirish.

Yakuniy bosqich - ish bo'yicha ishlarni yakunlash. Yakunlash uchun signal quyidagicha bo'lishi mumkin: natijaning rejaga muvofiqligi, natijadan mamnunlik, keyingi takomillashtirishning mumkin emasligi, ish uchun ajratilgan vaqtning tugashi, bunday ishlarning rasmiy talablariga rioya qilinishi va boshqalar.

A. Osborne "aqliy hujum" yoki "miya hujumi" ilmiy ijodini rag'batlantirishni taklif qildi. Uning mohiyati muammoni hal qiladigan shaxsga guruhning ta'sirining maxsus shaklida

Sizning fikrlaringiz bir-biriga asoslanib, muammoni qanday hal qilishni tushunmaguningizcha orqaga qarab harakat qilganda, miya hujumi o'z-o'zidan paydo bo'ladigan, ijodiy jarayon bo'lishi kerak. Shu sababli Mind Maps juda samarali, chunki ular sizning g'oyalaringizning vizual landshaftini yaratadi, shuning uchun muammoning tub sabablarini ko'rishingiz mumkin.


Bajardi: Ashirov Nodir 211-17 guruh talabasi