|
MTT da mashg’ulotida audio va video vositalaridan qanday foydalanish kerak
Reja:
audio va video vositalaridan foydalanish
Umumlashtiruvchi o'yinlar
Multimedia taqdimotlaridan foydalanish
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolada ixtiyoriy e'tibor yaxshi rivojlangan bo'lib, u ayniqsa qiziqqanda, o'rganilayotgan material aniq, yorqin bo'lsa, maktabgacha tarbiyachida diqqatni jamlaydi. ijobiy his-tuyg'ular. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasamizning ko'plab o'qituvchilari taqdimotlar, ota-onalar va bolalar loyihalari, ilmiy filmlarni tomosha qilishda nafaqat multimedia uskunalari, balki interfaol doskadan ham foydalanishadi. Interfaol doska ma'lumotni taqdim etish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi, bolaning motivatsiyasini oshirishga imkon beradi. “Mobil sayyora” ishi bog‘chamizdagi o‘quv jarayonining ajralmas qismiga aylandi. Har chorakda (uch oyda 1 marta), kompleks tematik rejalashtirishga muvofiq, biz 3-7 yoshdagi bolalarni video tomosha qilishga taklif qilamiz.
Ushbu ishlanma maktabgacha ta'lim tizimi xodimlari uchun foydali bo'lishi mumkin, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun ham qiziqish uyg'otadi.
Bola yashaydigan va tarbiyalanadigan dunyo ma'lumotlarning doimiy yangilanishi bilan ajralib turadi, u dinamik va o'zgaruvchan. Bunday shartlar talab qiladi kichkina odam uning maqsadlarini ko'rish, tashabbus ko'rsatish, loyihalash, ijtimoiy aloqalarni o'rnatish va vaqtinchalik jamoalarga tezda qo'shilish zarurati va biz, kattalar, unga bu borada yordam berishimiz kerak. Yangi pedagogik texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishni qiziqarli, ko'zga tashlanmaydigan, samarali, rivojlantiruvchi va charchatmaydigan qilish uchun chaqiriladi.
Bugungi kunda savol juda dolzarb emas - interaktiv uskunalar kerakmi? maktabgacha ta'lim. Javob aniq. Qaysi qurilmalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng samarali ekanligini aniqlash vaqti keldi.
Barcha yangi turdagi interaktiv uskunalar bunday foydalilik bilan maqtana olmaydi. Ularni qo'llash usullarini ishlab chiqish vaqt masalasidir, ammo resurslar bilan bog'liq muammolar eng jiddiy hisoblanadi.
Sharoitlarda zamonaviy rivojlanish jamiyat va ishlab chiqarishda dunyoni moddiy, energiya va mehnat resurslaridan kam bo'lmagan axborot resurslarisiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Zamonaviy axborot maydoni nafaqat boshlang'ich maktabda, balki maktabgacha yoshdagi bolalarda ham kompyuter bilimlarini talab qiladi. Bugungi kunda axborot texnologiyalari ota-onalar, o'qituvchilar va mutaxassislarning erta ta'lim sohasidagi imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytirmoqda.
Kompyuterning bir vaqtning o'zida matn, grafik, ovoz, nutq, video ko'rinishidagi ma'lumotlarni takrorlash, ma'lumotlarni eslab qolish va katta tezlikda qayta ishlash qobiliyati o'qituvchilar va mutaxassislarga bolalar uchun mavjud bo'lgan barcha narsalardan tubdan farq qiladigan yangi faoliyat vositalarini yaratishga imkon beradi. o'yinlar va o'yinchoqlar.
AKT quyidagilardan foydalanishni anglatadi:
Kompyuter;
Internet;
Televizor;
Multimedia;
Interfaol va multimedia vositalari bolalarni yangi bilim olishga intilishga ilhomlantirish va rag'batlantirish uchun mo'ljallangan. Interfaol doska o'quv ma'lumotlarini taqdim etish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi, bolaning motivatsiyasini oshirishga imkon beradi. Multimedia texnologiyalaridan foydalanish (rang, grafik, tovush, zamonaviy video jihozlar) turli vaziyatlar va muhitlarni simulyatsiya qilish imkonini beradi. Multimedia dasturlariga kiritilgan o'yin komponentlari o'quvchilarning kognitiv faolligini faollashtiradi va materialni o'zlashtirishni kuchaytiradi. Interaktiv ta'lim vositalariga aylanadi ajoyib yordamchilar bolalarning rivojlanishini diagnostika qilishda: diqqat, xotira, fikrlash, nutq, shaxsiyat, o'rganish qobiliyatlarini rivojlantirish.
"O'yin faoliyati - bu inson faoliyatining alohida sohasi bo'lib, unda inson jismoniy va ruhiy kuchlarning namoyon bo'lishidan zavqlanishdan tashqari, boshqa maqsadlarni ko'zlamaydi".
Ajratish mumkin: o'yinlar o‘rgatish, nazorat qilish, umumlashtirish.
Tarbiyaviy Agar unda ishtirok etayotgan maktabgacha yoshdagi bolalar yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lsa yoki ularni o'yinga tayyorgarlik jarayonida egallashga majbur bo'lsa, o'yin bo'ladi. Bundan tashqari, bilimni o'zlashtirish natijasi shunchalik yaxshi bo'ladi, kognitiv faoliyat motivi nafaqat o'yinda, balki materialning o'zida ham aniqroq ifodalanadi.
Umumlashtiruvchi o'yinlar bilimlarni birlashtirishni talab qiladi. Ular turli vaziyatlarda harakat qilish qobiliyatini egallashga qaratilgan fanlararo aloqalarni o'rnatishga hissa qo'shadilar.
Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun interfaol didaktik o'yinlar yaratish texnologiyasini o'rgatish murakkab va tizimli jarayondir. Interfaol doska bilan ishlashni endigina o‘rgana boshlagan o‘qituvchilar u bilan ishlashning eng oson yo‘lidan foydalanish imkoniyatiga ega bo‘ladilar – uni oddiy ekran sifatida ishlatish, tasviri kompyuterdan olinadi.
Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalik o'ziga xos davr, bolalarning tez o'sishi va rivojlanishi davri ekanligiga shubha yo'q. Chikago universiteti professori B. Bloom bolaning rivojlanish tezligini va bolaning yashash sharoitlarining unga ta'sir qilish darajasini aks ettiruvchi egri chiziqni yaratdi. turli yoshdagilar. Xususan, B.Blum buni da'vo qiladi Bolaning aqliy qobiliyatining 80% maktabgacha yoshdagi bolalik davrida shakllanadi: Shulardan, Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida yaratilgan qobiliyatlarni shakllantirishga moyillik bolaning rivojlanishini sezilarli darajada boyitishi yoki aksincha, behuda va, afsuski, qisqa muddatli sovg'a bo'lib chiqishi mumkin. Agar interfaol jihozlar qobiliyatni shakllantirish holatini boyita olsa yaxshi, erta bolalik davrida rivojlanadi. Boshqacha aytganda, interfaol jihozlar "bolalar" faoliyatini yaxshilashga qaratilgan bo'lishi kerak. Har safar o'zgarib, murakkabroq bo'lib, u bolalarning qobiliyatlarini "tortib oladi". Uchinchi shart - bolaning mustaqilligi. Faoliyatda har bir maktabgacha yoshdagi bolaning o'zi o'zida yashiringan qobiliyatlarni kashf etadi va mashg'ulot faqat ushbu kashfiyotga yo'lni taklif qiladi. Tabiiyki, bir bola boshqasidan ko'ra ko'proq "topadi". Ammo rivojlanish ta'limining ajralmas jihati maktabgacha yoshdagi bolalarning u yoki bu material bilan mustaqil ishlashidir. Bir yarim yil ichida maktabgacha yoshdagi bolalar yozuv mashinkasida o'zlarining kompozitsiyalarini faol ravishda yozishdi, ya'ni ular ijro etuvchi harakatlardan ijodiy g'oyaning timsoliga o'tishdi. To'rtinchi shart - pedagogik yordam, bolalar faoliyatini tashkil etish. O'z-o'ziga ishonish - bolaning rivojlanishining kalitidir. Ammo maktabgacha yoshdagi bolaning tashqi dunyo bilan tanishishi tasodifiy deb o'ylamaslik kerak. Aksincha, ta'lim makonida bola voqelikni anglash yo'llarini izlash uchun "tegish" ga majbur bo'lgan bir lahzani tasavvur qilish qiyin. Bu erda o'qituvchi nafaqat tashqi kuzatuvchi pozitsiyasini egallamaydi, balki u bolalar faoliyatini qo'llab-quvvatlaydi va nazorat qiladi, uning ishtirokchilari uchun asta-sekin murakkabroq vazifalarni qo'yadi. Zamonaviy pedagogika nuqtai nazaridan, nima bo'lishidan qat'i nazar, kattalar kerak tashqi agent o'yinni tashkil qilish uchun foydalanilgan, bolaning individual yutuqlari va rivojlanish sur'atlarini hisobga olgan holda, bolalar faoliyatini yo'naltirish, uni kengaytirish va boyitish imkoniyatiga ega edi. Va bu shuni anglatadiki, interaktiv uskunalar o'zgarmas muhit uchun qattiq asosni o'rnatolmaydi: texnologiya bilan ishlashning mazmuni o'zgarishi kerak, chunki maktabgacha yoshdagi bola faoliyatning yangi bosqichini egallaydi. Beshinchi shart - bolalar ijodiyotini qo'llab-quvvatlash.
Do'stlaringiz bilan baham: |
