Moluch 295 c indd

 
1.
 Сравнительный анализ развития высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста 
(данные в% оценка о 5-бальной шкале)
№
Высшие психические функции
Начало реализации программы
Конечный результат
1
Речь
3,367
4,132
2
Память
4,234
4,259
3
Мышление
2,568
3,367
5
Восприятие
4,342
4,349
6
Воля
3,876
3,887
7
Внимание
3,895
4,031
8
Социальные эмоции
4,032
4,132

---

«Молодой учёный»
.
№ 5 (295)
 .
Январь 2020 г.
308
Педагогика
торки выявил своеобразие мелкой моторики старших до-
школьников. Данные, представленные в таблице, по-
казывают результативность реализации программы. 
Значительное увеличение уровня психических функций 
зафиксированы речь, мышление, внимание. Таким об-
разом, уставлено, что развитие мелкой моторики на-
прямую связано с развитием психических функций.
Следует отметить, что развитие мелкой моторики вы-
ражается не только в умении ребенка работать с пред-
лагаемым материалом, но и в умении организовать свою 
деятельность, приложить волевые усилия, проанализиро-
вать свою деятельность.
Знание и учет особенностей психических функций до-
школьников дает возможность педагогам улучшить об-
разовательный процесс в дошкольной образовательной 
организации, что позволит более целесообразно исполь-
зовать индивидуальный и дифференцированный подходы, 
организовать оптимально комфортную развивающую 
предметно-пространственную среду, обеспечивающую 
актуализацию психических функций.
Литература:
1. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966, — 349 с.
2. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М.: АПН РСФСР, 1960. — 499 с.
3. Запорожец А. В. Восприятие и действие. М., 2007. — 323 с.
4. Микадзе Ю. В. Нейрофизиология детского возраста: Учебное пособие. — СПб: Питер, 2008. — 288 с.
5. Ткаченко Т. А. «Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков», М. Издательство ЭКСМО, 2010–50 с.