Moluch 295 c indd

часть массовой культуры, которая развивается по за-
конам глобальной стандартизации [4].
Заметное место в досуге России занимают досуговые 
комплексы и центры, проблематика деятельности ко-
торых является предметом системных исследований, ре-
гулярного изучения и преподавания в учебных заведениях. 
К таким центрам относятся в частности многофункцио-
нальные культурные центры [5].
Рассмотрим историю возникновения многофункцио-
нальных культурных центров за рубежом.
Создание досуговых центров датируется второй по-
ловиной ХХ в. как многопрофильных и многофункцио-
нальных заведений. Если однопрофильные досуговые уч-
реждения придерживаются конкретного направления 
деятельности и объединяют людей различных социальных 
характеристик на основе общего интереса и общих по-
требностей (политические, военные, научно-технические, 
эстетические, спортивные, развлекательные, тематиче-
ские), то многофункциональные функционируют как куль-
турные комплексы и центры, в рамках которых действуют 
различные кружки, секции, объединения (творческого, 
развлекательного, спортивного характера), мастерские, 
а также игровые комнаты [6, c.17]. Среди многофункци-
ональных центров (центры Краутри, Сандерлэнде в Ве-
ликобритании, центры Дамосло, Карачонде в Венгрии, 
Сан-Диего в Калифорнии, США и др.) можно выделить 
несколько типов, каждый из которых характеризуется не 
только предоставлением определенных услуг, но и раз-
личными видами деятельности. Об этом свидетельствуют 
сами названия досуговых комплексов: «рекреационный 
центр», «центр досуга», «общественный кампус», «сол-
нечный центр» и «культурный центр».
Зарубежные исследователи отмечают, что задачи 
и цели однопрофильных досуговых учреждений на этапе 
их становления трансформируются, а то и полностью ме-
няются в процессе их дальнейшей деятельности вслед-
ствие расширения круга их функций, постепенного пре-
вращения в многофункциональные учреждения.
Одной из предпосылок зарождения и распространения 
досуговых культурных центров стало удовлетворение за-
просов и потребностей каждого человека, с учетом осо-
бенностей его производственной деятельности, условий 
жизни, семейного положения, этнической принадлеж-
ности, политических и религиозных взглядов. Так, клубы 
в Харлоу, Биллингеме, Блетчли (Великобритания) ориен-
тированы преимущественно на спортивный досуг. Однако 
со временем, по инициативе руководства, помещения 
спортивных клубов начали использовать для проведения 
различных культурно-досуговых мероприятий — танце-
вальных вечеров, небольших самодеятельных концертов, 
спектаклей, игровых программ.
Зарубежные исследователи также подчеркивают, что 
причиной таких организационно-структурных изменений 
выступили:
1. растущие потребности личности в непрерывном 
образовании, эффективность которого зависит от си-
стематичности, гибкости и органического сочетания не-
формальных видов просветительской деятельности в до-
суговых учреждениях;
2. недостаточное количество игровых площадок, дет-
ских садов, центров общения, мест для семейного досуга;
3. преобладание регрессивных форм воспитания;
4. дискриминационная политика в отношении этниче-
ских меньшинств;
5. неудовлетворенность досуговых, культурных, худо-
жественных потребностей населения, его социальная ак-
тивность [6, c.26].
Следовательно, соответствующая адаптация тради-
ционных заведений досуга к требованиям современности 
(учет потребностей каждого человека, расширение на-
правлений деятельности, объемов услуг и т. п.) стала дви-
жущей силой в преобразовании моноцентров на многопро-

---

«Молодой учёный»