|
.
# 5 (295)
.
January 2020
319
Education
Многочисленные исследования врачей и психологов
показали, что дети с интеллектуальной недостаточно-
стью, занимающиеся музыкой, дают положительную
динамику в интеллектуальном, социальном, и психо-
моторном развитии. Исследователями также отмечено
заметное влияние лого ритмических игр на формиро-
вание у детей хороших способностей к восприятию ин-
формации и способности концентрировать внимание.
А ритмические игры создают положительный эффект
для социализации и адаптации ребёнка, укрепления по-
ложительного эмоционального контакта между педа-
гогом и ребёнком, а также являются прекрасной подго-
товкой для дальнейшего жизненного опыта и обучения
в школе.
Программа и содержание занятий.
Цель программы:
Способствовать социализации, адаптации и общему
развитию детей средствами музыкально-игровой деятель-
ности.
Задачи программы:
– Оказывать на детей всестороннее коррекционное
воздействие, развивать внимание, память, ориентировку
в пространстве, координацию движений.
– — Воспитывать у детей правильное отношение
к окружающему миру, расширять представление о раз-
личных явлениях природы, о жизни животных и насе-
комых.
В занятия включены:
Пальчиковые игры — оказывают большое влияние на
детей, направленны на развитие речи и мелкой и крупной
моторики, дети получают разнообразные сенсорные впе-
чатления, у них развивается внимательность и способ-
ность сосредотачиваться (Методика с. и Е. Железновых).
А также лого ритмические упражнения являются одним из
самых интересных и доступных логопедических способов
решения коррекционных задач и способствуют преодо-
лению основного речевого нарушения, развитию дыхания,
голоса, артикуляции, развитию и совершенствованию ос-
новных психомоторных качеств (координации, переклю-
чаемости внимания, мышечного тонуса) во всех видах мо-
торной сферы;
Подвижные музыкальные игры — дают возможность
детям примерить на себя тот или иной образ, попробо-
вать себя в различных ролях. Позволяют лучше узнать
друг друга, принимать верное решение, добиваться взаи-
мовыручки, идти на уступки, развивают двигательную ак-
тивность, координацию движений, практические навыки
общения.
Жестовые и подражательные игры — формируют ско-
ординированные двигательные способности, способствуя
хорошему физическому и умственному развитию.
Примерное подражательное проведение игры
«Жучок»
Цель: учить согласовывать движения рук с текстом.
Перед игрой следует рассмотреть с детьми иллю-
страции с изображением жучка божьей коровки. В тё-
плый период можно найти и настоящую божью коровку
и рассмотреть её поближе, подержать ее в руках. Такое
знакомство детям запомнится надолго. Рассказать детям,
где живут жучки, чем питаются, как общаются друг
с другом, как передвигаются, как добывают пищу, защи-
щаются от врагов. Объяснить, что во время игры лапками
жучков будут наши пальчики, а руки будут веточками де-
рева. Жучки очень любят гулять по деревьям в поисках
еды, быстро перебирая маленькими лапками, они перебе-
гают с ветки на ветку.
Божья коровка — это маленькое насекомое. Продол-
жительность жизни божьей коровки чуть больше года.
Тело божьей коровки округлое, спинка красная с чёр-
ными пятнышками, но бывают и других цветов: жёлтые,
оранжевые, чёрные. У божьей коровки есть головка, она
неподвижна, большие не выпуклые глаза, очень гибкие
усики, три пары лапок и крылья. Живут божьи коровки
группами на растениях. Питаются тлёй, и тем самым спа-
сают фруктовые деревья от гибели. У божьей коровки есть
враги, её могут склевать птицы, съесть пауки или яще-
рицы. При опасности божья коровка выделяет пахучую
жёлтую жидкость, которая отпугивает птиц, а может схи-
трить и претвориться мёртвой, поджав лапки. Божьи ко-
ровки очень быстро умеют летать и могут улететь от врага.
Размножаются божьи коровки весной или осенью. Самка
откладывает яйца на листьях. Из яиц вылупляются ли-
чинки, а из личинок появляются жучки божьей коровки.
Божьи коровки теплолюбивые насекомые, поэтому зимой
они собираются группами и перелетают в теплые края.
Если божьи коровки не улетели, то они впадают в спячку,
прячась в корнях деревьев, опалой листве или под сухой
корой.
Жучок
1. Вот жучок ходил по ветке, а за ним ходили детки.
2. Дождик с неба вдруг полил,
3. И жуков на землю смыл.
4. Солнце стало пригревать,
5. Вот жучок ползёт опять,
6. А за ним ползут все детки,
7. Чтобы погулять на ветке.
Одна из рук — это веточка. Руку — веточку вытяги-
ваем вперёд, пальцы на руке раздвинуты в стороны.
Вторая ручка — это жучок, который гуляет со своими
детками «по ветке», быстро перебирая маленькими лап-
ками.
1 — «Жучок» ползает по руке «ветке», быстро пере-
бирая пальцами.
2 — Ладошка одной руки повернута вверх, пальцы
сжаты вместе, указательным пальчиком другой руки
слегка стучим по ладошке (имитируя капли дождя).
3 — Хлопаем ладонями по коленям.
4 — Руки сложены одна на другую тыльными сторо-
нами, пальцы разведены в стороны, шевелим пальцами
(солнышко светит)
5 — Действия, как в первом куплете
6 — «Жучки» ползают по голове.
«Молодой учёный»
Do'stlaringiz bilan baham: |
