16
«Молодой учёный»
.
№ 24.2 (158.2)
.
Июнь 2017 г.
Спецвыпуск
темы необходимо применять на уроках кроме стандартных
методов, наглядные средства обучения.
Процесс модернизации современного образователь-
ного пространства связан с интенсивным внедрением со-
временных компьютерных технологий и мультимедийных
средств обучения с целью подготовки квалифицирован-
ного, компетентного, профессионально владеющего своей
профессией инженера-строителя, архитектора или проек-
тировщика. Мультимедийные технологии занимают опре-
делённое место в формировании и развитии знаний и
навыков в практическом её усвоении обучающимися по-
зволяет развить интерес к изучению профессии, создать
условия максимально приближенные к реальному, ра-
боты на производстве. Использование Интернета, раз-
личных видеоматериалов, мультимедийных программ,
специально подготовленные по отдельным строительным
предметам и в целом для учебного процесса, электронных
учебников, мультимедийных справочников, энциклопедий
и глоссарий. На примере проведения урока по предмету
технология строительного производства по теме разра-
ботка котлована или траншеи под фундаменты здания не-
обходимо применить видеопроектор с мультимедийной за-
писью одного цикла работ. Такие мультимедийные записи
процессов производства строительных работ как перенос
реперов, разбивка по осям, рытьё траншеи или котлована
для укладки фундаментов под здание. Все эти работы не-
обходимо заснять на видео и показывать полный процесс
с разъяснением отдельных видов работ в ходе снятия ка-
дров, их материалы, размеры и. т. д. С психологической
точки зрения, обучающиеся чаще всего хотят получить
знания и навыки именно от своего преподавателя и от-
вечать стараются именно своему учителю, потому что в
результате, их знания, оценивает тот же преподаватель.
Поэтому все занятия с применением на практике, строи-
тельном производстве в видеозаписях должен участвовать
прикреплённый учитель. Общие типовые видеозаписи не
всегда дают положительный результат.
Другим способом обучения студентов по практиче-
скому применению знаний инженерно-строительному
делу является самостоятельная работа обучающихся. Для
этого на основании утверждённой примерной программы
обучения по предмету со стороны преподавателя выдаются
темы самостоятельных занятий со списком примерной ли-
тературы для использования во время изучения и рас-
крытия сути темы. При проведении занятий необходимо
сделать уклон на нормативно-справочные документы, сту-
денты должны уметь пользоваться не только учебниками,
но и нормативными и справочными материалами, такими
как КМК (СниП), ШНК (ГНиП), УзДСт (ГоСТ), Градо-
строительный кодекс, типовые и индивидуальные проекты
зданий и сооружений. Самостоятельная работа должна со-
держать в себе следующие главы:
1. План работы, где работа делится на несколько ос-
новных частей.
2. Введение, где описываются общие вопросы,
история предмета или конструкции и. т. д.
3. Основная часть, в котором раскрывается суть ра-
боты.
4. Заключительная часть, где описывается смысл
проделанной работы.
5. Использованная литература, состоящая из ос-
новных, вспомогательных и нормативных документов.
Do'stlaringiz bilan baham: |