Модулли ўқитишнинг назарий асослари Ўтган асрнинг 60 – 70-йилларида америкалик мутахассис Курч Голдшмидт ва Расселлар томонидан яратилган

Модулли ўқитишнинг назарий асослари
Ўтган асрнинг 60 – 70-йилларида америкалик мутахассис Курч Голдшмидт ва Расселлар томонидан яратилган
1) модуллилик – ўқитиш мазмунидан алоҳида элементларни ажратиб олиш
2) динамик (ўзгарувчан)лик – билимнинг харакатчанлиги (амалийлигига) ва тезкорлигига эришиш
3) мослашувчанлик – таълим мазмунини ва унга эришиш йўлларини таълим олувчининг индивидуал эҳтиёжига мослаштириш
4) методик маслаҳатнинг хар томонламалиги – таълим олувчининг билиш фаолиятида ва педагог фаолиятида профессионалликни таъминлаш
5) тенглилик – таълим олувчи ва педагог ўртасида тенг ҳуқуқли хамкорликни таъминлаш
Модулли ўқитишнинг тамойиллари
Модулли таълим технологияси мақсадлари
мустақил ўрганиш, ишлаш, ўз-ўзига таълим бериш кўникмаларини шакллантириш
таълим олувчилар учун
мослашувчан ривожланти-рувчи таълим муҳитини яратиш
танқидий ва мантиқий фикрлашни шакллантириш
ўқитувчи ва ўқувчилар биргаликда таълимнинг қулай йўлларини танлаб олишларига шароит яратиш;
билимларни умумлаштириш
таълим амалиётида ўқитувчини тўлиқ ахборот бериш вазифасидан озод этиш
билиш ва ҳис этишнинг ассоциатив механизмларини бойитиш
олам ва одам сирларини идрок этиш, воқеа-ҳодисаларни яхлит қамраб олиш кўникмасини шакллантириш
ўқувчиларнинг рефлексив қобилиятларини шакллантириш ва ривожлантириш
тизимли равишда билимларга ички эҳтиёжни ривожлантириш