«Моделирование спортивной деятельности»

Модельные характеристики соревновательной деятельности.
Сопоставление индивидуальных характеристик соревновательной деятельности с модельными данными позволяет установить наиболее общие резервы повышения подготовленности спортсмена, определить перспективы дальнейшего совершенствования. Обработка материалов большого количества соревнований позволила разработать усредненные модели времени прохождения отдельных участков дистанции.
Ориентируясь на данные. Можно не только выявлять сильные и слабые стороны подготовленности, с целью разработки наиболее эффективных программ дальнейшего совершенствования, но и прогнозировать по отдельным параметрам возможности достижения тех или иных результатов
Модельные характеристики подготовленности.
Модельные характеристики, относящиеся к этой группе, могут быть рассмотрены в качестве моделей второго уровня, позволяющих раскрыть резервы достижения запланированных показателей соревновательной деятельности.
Модели подготовленности можно разделить на два уровня. На первом находятся модели, отражающие структуру подготовленности в зависимости от вида спорта и конкретной дисциплины.
Второй уровень подготовленности может быть представлен количествами моделями, отражающими соответствие развития различных качеств и способностей, значительно влияющих на уровень спортивных достижений, планируемым спортивным результатам.
Морфофункциональные модели.
Модели этого типа составляют с учетом требований. Диктуемых необходимостью осуществления эффективной соревновательной деятельности в конкретной дисциплине данного вида спорта и обеспечения соответствующей структуры подготовленности. Сопостановление индивидуальных данных конкретного спортсмена с модельными показателями позволяет определить соответствие морфофункциональных возможностей спортсмена требованиям, диктуемым спецификой той или иной дисциплины спорта, выявить резервы дальнейшего совершенствования.
Моделирование подготовленности в зависимости от квалификации и индивидуальных особенностей спортсмена.
Опыт, накопленный при ориентации и коррекции тренировочного процесса спортсменов, специализирующих в различных видах спорта, свидетельствует о том, что отставание в развитии одного или двух даже относительно узких качеств может в значительной мере сдерживать возможности спортсмена не только в демонстрации спортивного результата в целом, но и в правлении других качеств и способностей.
Выявление отстающего звена в уровне специальной подготовленности с последующей целенаправленной тренировкой позволяет в течение нескольких месяцев добиться эффекта, которого нечасто удавалось достичь в течение всего предшествовавшего тренировочного процесса.
Однако следует учитывать, что эффективность использования усредненных модельных характеристик для ориентации и коррекции тренировочного процесса особенно высоко при подготовке юных спортсменов, а также взрослых спортсменов, не достигших еще вершины спортивного мастерства. Что касается подготовки спортсменов международного класса, то здесь использование усредненных модельных характеристик оказывает менее эффективным. Дело в том, что методология разработки модельных характеристик подготовленности, широко распространенная в настоящее время в различных видах спорта, в значительной мере основана (в результате обследования) на выявление зависимости между уровнем спортивных результатов и динамикой изменения морфологических и функциональных признаков с последующей экстраполяцией данных до уровня прогнозируемых достижений. Реальная деятельность вносит значительные коррективы в прогнозируемые таким образом модели, что свидетельствует об исключительной сложности рассматриваемого вопроса.
При сопоставлении индивидуальных показателей выдающихся спортсменов с модельными данными мы часто сталкиваемся с положением, когда спортсмен обладает возможностями, превышающим должные показатели. А по отдельным данным весьма далек от модельных величин.
Согласно распространенной точке зрения, нужно устранять диспропорцию, «подтягивать» отстающие в развитии качества до модельных данных.
Однако из практики мы знаем, что, такой казалось бы, вполне разумный подход часто оказывается нежизненным. Его пагубность чаще всего проявляется при его использовании в тренировки спортсменов, обладающих яркой индивидуальностью. Тренер не редко стремится повысить те возможности спортсмена, которые во многом лимитированы генетически или содерживаются исключительно высоким уровнем развития других качеств, но и «приглушает» наиболее сильные стороны подготовленности, сглаживает те индивидуальные черты спортсмена, которые являлись залогом успеха.
Существует и другая точка зрения, которая чаще находит подтверждение в практике. Кажущиеся недостатки в подготовленности многих выдающихся спортсменов – закономерное продолжение их сильных сторон, и не будь их, не проявили бы способности, обеспечивающие, в конечном счете, достижение выдающихся результатов.
Для спортсменов высокого класса. Имеющих ярко выраженные индивидуальные черты, часто предпочтителен путь, когда тренер ориентируется не столько на усредненные модельные данные, сколько на максимальное развитие индивидуальных признаков и устранение явной диспропорции в подготовленности.
Сказанное вовсе не означает однобокое подхода к подготовке спортсменов. Нет, нужна разносторонняя подготовка. Но не такая, которая была бы направлена на воспитание одинаковых, лишенных индивидуальности спортсменов, а та, которая позволяет каждому спортсмену на базе достаточно гармоничного физического, психологического и нравственного развития максимально использовать индивидуальные способности. Это особенно важно в настоящее время, когда уровень достижений на столько высок, что мировые вершины в спорте становятся подвластны лишь людям, обладающими уникальными природными данными, и использование природных задатков каждого спортсмена на основе гармоничной и разносторонней подготовленности определяет разницу между олимпийским победителем или мировым рекордсменом и рядовым, хотя и самоотверженным и трудолюбивым спортсменом. Однако прямолинейное применение в практике многочисленных модельных характеристик сильнейших спортсменов без обоснования путей и ограничений их использования решению этой задачи не способствует.
Применительно к структуре соревновательной деятельности и подготовленности в основу методологии разработки модельных характеристик наряду с изучением и использованием данных о группах выдающихся спортсменов должны лечь всесторонние исследования структуры подготовленности соревновательной деятельности отдельных выдающихся спортсменов и родственных по морфофункциональным и типологическим показателям групп спортсменов: их задаток, адаптационных возможностей, закономерностей становления основных составляющих спортивного мастерства, взаимосвязи между его отдельными факторами, компенсаторных возможностей организма спортсменов высокого класса.
Методология решения этого вопроса сложна и разработана недостаточно. Однако именно здесь таятся существенные резервы объективизации тренировочного процесса и повышения его качества.
Метод моделирования заключает в себе создание условий предполагаемого соревнования. Моделированию подвергаются действия ведущего игрока или всей команды соперника, действия своей команды в численном меньшинстве и большинстве. Моделируя действия ведущего или опасного какими-либо неожиданными особенностями игрока команды противника, тренер дает задание одному из гандболистов изо­бражать по возможности игру этого спортсмена или сам выполняет его функцию. Вся команда, действуя против модельного - игрока, должна четко знать особенности его опасных ходов и утрированно реагировать на них. Естественно, это будет создавать трудности для партнеров, но зато создание тревожных ситуаций в тренировке исключит их неожиданность во время официальной игры.
Моделировать можно действия нападающего и защитника. Напри­мер, один из нападающих изображает бомбардира, нападающего даль­ним броском c 10-12 м. в зависимости от того, на какой позиции находится этот игрок, защитники уточняют свои действии. Или наоборот, цепкий защитник ни на шаг не отпускает от себя лучшего бомбардира команды противника.
Моделированию можно подвергнуть всю систему игры противника, как в нападении, так и в защите. Выбор вариантов преодоления той или иной системы игры на тренировке нацелит игроков на предстоящую встречу, придаст уверенности в выборе средств игры, поможет быстро и рационально организовать сноп действия на соревнованиях.
Необходимым условием для моделирования должно быть наличие исходных и конечных данных в модели. Причем модели упражнений могут быть двух вариантов:
Первый — модель предполагает наличие готовой схемы действий, т.е. всего пути развития от исходного до конечного. B таком случаи готовую схему необходимо подвести под конкретных исполнителей, под конкретную позицию выполнения действия. Как правило, такую модель представляют ситуации, наиболее часто встречающиеся в реальной игровой обстановке. Например, если нападающего опекают персонально, то рационально применить заслон. Это групповое взаимодействия гандболистам знакомо, и остается только уточнить с кем из партнеров опекаемый будет его выполнять.
Второй — в модели известны только исходные и конечные данные, но полностью отсутствуют сведения о функционировании этой модели. B данном упражнении пойдет поиск нескольких вариантов действии от исходного положения до конечной цели. Например, персонально опекают двух игроков нападения. В таком случае возможно применение различного рода групповых взаимодействий: заслона, скрестного внешнего и внутреннего взаимодействия, а также скрытого ухода от опекуна.
Самым важным в применении метода моделирования в тактической подготовке гандболиста является учет временных параметров действий, которые присущи непосредственно соревновательной деятельности.
Учеными под руководством профессора Л.А. Латышкевича выделены три темпа взаимодействий: быстрый (с чередованием передачи мяча от игрока к игроку менее 1,5 c), умеренный (с чередованием от 1,5 до 2с) медленный (более 2 с). Замечено, что чем выше темп игры, тем лучше ее результативность. При быстром темпе результативность атак оказалась в диапазоне 40%, при умеренном — 18%, а при медленном всего 12%.
Длительность результативной атаки в гандболе в среднем равна 27,9c, a нерезультативной - 20,1c. Длина цепи последовательных действий высоко коррелирует c быстрым (г =0,865) и умеренным (г =0,625) темпом. A при медленном темпе длина комбинации на результативность не влияет (r =0,214). Следовательно, разыгрывание длинных комбинаций в медленном темпе - это пустая трата времени на тренировке.
Важным при моделировании является так называемая непрерывность атакующих действий, т.е. отношение количества игроков, получающих мяч в движении, к общему количеству принимающих участие во взаимодействии. Этот показатель оказывает значительное влияние на результативность при всех трех темпах атак (коэффициент соответственно 0,885; 0,861; 0,734). Это значит, что необходимо составлять динамичные модели комбинаций, где каждый игрок своим действием представляет угрозу для взятия ворот или определенным перемещением или финтом.
B пользу большой значимости моделирования темпа взаимодействии говорит и тот факт, что вариативность атакующих действий, т.е. отношение количества наиболее активных направлений атаки к общему количеству взаимодействий, значительно влияет на результативность при быстром (r =0,845) и умеренном (r =0,803) темпе и не имеет значения при медленном (г =0,188).
При моделировании защитных действий перемещения игроков не­обходимо совершенствовать c учетом наиболее результативного темпа нападающих.