Miya falajida tuzatish ishlarining asosiy maqsadi bolalarni tibbiy, psixologik, pedagogik

Miya falajida tuzatish ishlarining asosiy maqsadi
bolalarni tibbiy, psixologik, pedagogik,
nutq terapiyasi va ijtimoiy yordam; eng to'liq ta'minlash va
erta ijtimoiy moslashuv, umumiy va kasbiy tayyorgarlik. Juda
hayotga, jamiyatga, oilaga, bilim olishga ijobiy munosabatni shakllantirish muhim ahamiyatga ega
va mehnat.
Terapevtik va pedagogik tadbirlarning samaradorligi aniqlanadi
o'z vaqtidalik, o'zaro bog'liqlik, uzluksizlik,
turli birliklar ishidagi uzluksizlik. Terapevtik va pedagogik
ish keng qamrovli bo'lishi kerak. Har tomonlama
Miya falajini reabilitatsiya qilish quyidagilarni o'z ichiga oladi:
dori-darmonlar, turli xil massaj turlari, fizioterapiya mashqlari
(mashq terapiyasi), ortopedik yordam, fizioterapiya.
Ontogenetik izchillikning erta boshlanishi
saqlanib qolgan funktsiyalarga asoslangan ta'sir. Erta ehtiyoj
miya yarim palsi bilan tuzatish va nutq terapiyasi ish xususiyatlaridan kelib chiqadi
bolaning miyasi - uning universal qobiliyatining plastikligi
buzilgan funktsiyalar uchun kompensatsiya, shuningdek, eng ko'p ekanligidan
nutq funktsional tizimining etukligining optimal muddatlari
Bu bola hayotining dastlabki uch yili. Tuzatish ishlari qurilmagan
yoshni hisobga olgan holda, lekin psixo-nutq rivojlanishining qaysi bosqichini hisobga olgan holda
bola joylashgan.
Rahbarlik doirasida korreksion-pedagogik ishlar tashkil etiladi
tadbirlar. Miya falajida aqliy va nutq rivojlanishining buzilishi
asosan yo'qligi yoki etishmasligi bilan bog'liq
bolalar faoliyati. Shuning uchun, tuzatish va pedagogik bilan
hodisalar, ma'lum bir yosh uchun etakchi turi rag'batlantiriladi
faoliyati: go'daklik davrida - bilan hissiy aloqa
kattalar; erta yoshda - ob'ektiv faoliyat; maktabgacha ta'lim muassasasida
yoshga qarab o'yin faoliyati.
Aqliy va tuzilishini diqqat bilan o'rganish va ochish uchun
nutq buzilishlari, rivojlanishni dinamik ravishda kuzatib borish kerak
bola uzoq vaqt. Shu bilan birga, samaradorlik
diagnostika va tuzatish sezilarli darajada oshdi. Bu, ayniqsa, qachon muhim ahamiyatga ega
og'ir va kombinatsiyalangan buzilishlari bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlari.
Miya falajida muvofiqlashtirilgan tizimni ishlab chiqish muhimdir
analizatorlararo ulanishlar, majburiy bilan barcha analizatorlarga tayanish
motor-kinestetik analizatorni kiritish. Istalganbir vaqtning o'zida bir nechta analizatorlarga tayanish (vizual va
taktil, taktil va eshitish).
Tuzatishning har xil turlari va shakllarining moslashuvchan kombinatsiyasi
pedagogik ish (individual, kichik guruh va frontal).
Maktab-internatlarda yagona, yaxlit yondashuv mavjud
pedagogik va tibbiy xodimlar tomonidan bolaning shaxsiyati. Kimdan
o'qituvchilarga katta xushmuomalalik, individual xususiyatlarni bilish kerak
bolalar, tanqidiy so'zlarga ularning mumkin bo'lgan reaktsiyalarini bashorat qilish qobiliyati.
Bolada o'ziga nisbatan ob'ektiv munosabatni rivojlantira olish muhimdir
imkoniyatlar. Kichik shaharlarda yoki qishloq joylarida yashovchi bolalar
aholi punktlari hozirda malaka oshirish imkoniyatidan mahrum
ixtisoslashtirilgan muassasalar. Ular oddiy ommaviy ravishda o'qishadi
maktablar yoki uyda, bu ko'pincha assimilyatsiya sifatini sezilarli darajada pasaytiradi
bilim, zarur mehnatni egallash imkoniyatidan mahrum qiladi
ko'nikmalar.
Mehnat tarbiyasi kundalik jarayonda ham amalga oshiriladi
hayotda, shuningdek, maxsus tadqiqotlarda. Bolalar uchun kasbiy yo'nalish
bilan o'qishning butun davri davomida miya yarim palsi amalga oshiriladi
eng munosib bo'lgan kelajakdagi kasbga tayyorlash maqsadi
o'smirning psixofizik qobiliyatlari va qiziqishlari. Maktab -
maktab-internatlarda turli mehnat ustaxonalari - tikuvchilik,
duradgorlik, metallsozlik. Bolalar ofisda ishlash va yozishni o'rgatadi,
fotografiya, bog'dorchilik va boshqa mutaxassisliklar.
O'qishni tugatgandan so'ng, o'smirlar davom etishlari mumkin
kasb-hunar maktablarida, texnik maktablarda yoki oliy o'quv yurtlarida kasbiy ta'lim
o'qishga kirishlari aniq bo'lgan ta'lim muassasalari
imtiyozlar. Ixtisoslashtirilgan kasb-hunar maktablari tarmogʻi ham mavjud
Ijtimoiy himoya vazirligi, Institut profilini tanlash uchun
o'smirning o'qishi yoki ishlashi uchun qaysi biri eng mos keladi;
miya yarim palsi bilan og'rigan, tekshiruv
ish qobiliyati. Nogironligi bo'lgan shaxslarni ishga joylashtirishda qat'iy rioya qilish kerak
MSEC tavsiyalariga amal qiling (tibbiy va ijtimoiy ekspert
komissiyalar). Buzilmagan aql bilan o'smirlar o'zlashtira oladilar
kasblar dasturchilar, iqtisodchilar, buxgalterlar, kutubxonachilar,
tarjimonlar va h.k. past aqlli kishilar yopishtiruvchi bilan shug'ullanadi
qutilar, pochta konvertlarini muhrlash va boshqalar.
Miya falajiga chalinganlarga ixtisoslashtirilgan kompleks tibbiy yordam ko'rsatilmoqda
reabilitatsiya markazlari. Oddiy reabilitatsiya dasturi mavjud
quyidagi komponentlar:
1. Jismoniy terapiya dasturi qobiliyatni baholashni o'z ichiga oladi
o'tirish, emaklash, yurish va turish; vosita rivojlanishi uchun mashqlar
ko'nikmalar va funktsional faollik (bemor undan harakat qilishni o'rganadi
stulda to'shak, zinapoyaga ko'tarilish va hokazo). Dasturning maqsadi
mushaklar kuchini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, kuzatish qobiliyatini rivojlantirishmuvozanatni saqlash, yordamchi ortopediyadan foydalanishni o'rgatish
vositalar - tayoq, tayoq va boshqalar.
2. Maishiy texnika dasturiga e'tibor qaratilgan
kundalik faoliyat - ovqatlanish, kiyinish, saqlash
gigiena protseduralari. Ushbu faoliyat ta'lim va ta'limni talab qiladi
maxsus to'kilmaydigan stakan yoki vilkalar pichoqni ishlatish
maxsus tutqichli asboblar, boshqalari nogironlar uchun mo'ljallangan
armatura. Dastur ba'zi kerakli narsalarni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi
kundalik hayot faoliyati (pazandachilik, tikuvchilik). Maqsad
kundalik hayotda maksimal mustaqillikka erishish dasturlari.
3. Dam olish dasturiga uy o'yinlari (shashka,
shaxmat) va ochiq o'yinlar tegishli yordamida
jihozlar, yozgi lagerlar, skaut tashkilotlarida ishtirok etish
turli to'garaklar va boshqalar. Dasturning maqsadi bolalarga imkoniyat berishdir
yuqori darajadagi o'yin-kulgi, ijtimoiy ko'nikmalarni yaxshilash, hayotni to'ldirish
yangi hissiyotlar, yangi tajribalar bilan nogiron odam.
4. Kasbiy ta'lim dasturi o'z ichiga oladi
asosiy mehnatni amalga oshirish uchun oldindan kasbiy tayyorgarlik
ko'nikmalar, kasb-hunarga yo'naltirish, kasbiy ta'lim va
ochiq mehnat bozorida tartibga solish. Dasturning maqsadi J tayyorlash
foydali, ijtimoiy ahamiyatga ega va munosib ish qilish uchun nogiron
pullik ish.
5. Nutq va eshitishni tuzatish dasturi bularning rivojlanishini baholashni o'z ichiga oladi
funktsiyalari, nutq terapiyasi ishi, og'zaki va rivojlanishi
og'zaki bo'lmagan muloqot, quloqni o'rgatish. Dasturning maqsadi - terapiya
nutq va eshitish nuqsonlari, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
6. Psixologik dasturda intellekt darajasini baholash,
shaxsiy rivojlanish va umumiy qobiliyatlar; bo'yicha maslahat
shaxsiy, hissiy muammolar va psixoterapiya; diagnostika
o'rganishdagi nuqsonlar; rejalashtirish va amalga oshirishda ishtirok etish
majburiy va kasbiy dasturlar; ota-ona maslahati.
Dasturning maqsadi - qobiliyat va ehtiyojlarni aniqlash, yordam berishdir
individual psixologik muammolarni hal qilish.
7. Ijtimoiy yordam dasturi uyda o'qishni o'z ichiga oladi
nogironning muhiti, uning oilaviy munosabatlari; davriy nashr
yaqindan hamkorlik qilish maqsadida ota-onalar bilan suhbatlar
bemorning ehtiyojlarini qondirish; munozara guruhlarini tashkil etish
ota-onalar, ular o'z tajribalarini baham ko'rishlari mumkin; tashkilot
mahalliy resurslardan foydalanish (turli reabilitatsiya agentliklari,
yozgi lagerlar, uy xo'jaligi xizmatlari va boshqalar). Dasturning maqsadi
nogiron oilani reabilitatsiya jarayoniga jalb qilishni kuchaytirish, yordam berish
nogironning amaliy va shaxsiy muammolarini hal qilish.
8. Ta'lim va o'quv dasturi quyidagilardan iborat
go'daklikdan rivojlanish dasturi, tayyorgarlik
maktab, aqliy zaiflar uchun maxsus ta'lim. Dasturning maqsadio'rganish nogironligini minimallashtirish, intellektual va rivojlantirish
ijtimoiy ko'nikmalar va qobiliyatlar.
Jismoniy tarbiya umumiy tizimning muhim qismidir
miya falajli bolalarni o'qitish, tarbiyalash va davolash. Savollar
bu bolalarning jismoniy tarbiyasi M.V. asarlarida ko'rib chiqiladi.
Iipolitova, R. D. Babenkova, V. A. Bubnova. asosiy maqsad
jismoniy tarbiya - bu bolaning motor funktsiyalarini rivojlantirish va
ularning buzilishlarini tuzatish. Miyasi bo'lgan bolalarning jismoniy tarbiyasi
falaj o'ziga xosdir. U o'ziga bir xil maqsadlarni qo'yadi va
sog'lom bolalarning jismoniy tarbiyasi o'ziga xos bo'lgan vazifalar
miya yarim palsi bo'lgan bolalarda vosita ko'nikmalarini rivojlantirish xususiyatlari maxsus foydalanishni talab qiladi
usullari va texnikasi.
Asosiy rivojlanishni erta rag'batlantirish alohida ahamiyatga ega
vosita qobiliyatlari. Shu munosabat bilan bolalarning jismoniy tarbiyasi
harakat buzilishlari hayotning birinchi oylaridan boshlanishi kerak.
Bolaning hayotining birinchi oylarida va yillarida maxsus darslarning boshida
mavjud motorni katta darajada tuzatishi mumkin
buzilishlar va patologik vosita shakllanishiga to'sqinlik qiladi
stereotiplar. Miya falajida harakatlarning rivojlanishi juda qiyin,
ayniqsa erta va kichik maktabgacha yoshda, bola hali bo'lmaganda
o'z kamchiligini biladi va uni faol ravishda bartaraf etishga intilmaydi.
Miya falajida vosita rivojlanishi nafaqat sekinlashadi, balki sifat jihatidan ham sekinlashadi
har bir bosqichda buziladi. Bu bolalarning jismoniy tarbiyasining markazida
bilan motor rivojlanishining ontogenetik ketma-ket rag'batlantirish yotadi
har xil xarakterli sifat jihatidan o'ziga xos buzilishlarni hisobga olgan holda
kasallikning klinik shakllari. Shuning uchun umumiy harakatlarning rivojlanishi
hisobga olgan holda maxsus mashqlar davomida bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak
asosiy vosita funktsiyalarini shakllantirish darajasi. Davomida
tuzatish ishlari uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:
1. Boshning holati va uning harakatlari ustidan nazoratni shakllantirish.
2. Yuqori tananing kengayishini o'rgatish.
3. Qo'llarning tayanch funktsiyasini o'rgatish (bilaklar va qo'llarga tayanish).
4. Torso aylanishlarning rivojlanishi (orqadan oshqozonga burilish va
qorindan orqaga).
5. O'tirish va o'z-o'zini cho'zish funktsiyasini shakllantirish.
6. To'rt oyoqqa turishni o'rganish, muvozanatni rivojlantirish va
bu holatda emaklash.
7. Tiz cho'kib, keyin oyoqqa turishni o'rganish.
8. To'g'ri holatni saqlash va ular bilan yurish qobiliyatini rivojlantirish
qo'llab-quvvatlash.
9. Mustaqil yurishni rag'batlantirish va uning buzilishlarini tuzatish.
Miya bilan og'rigan bolalarda harakatlarning rivojlanishida etakchi rol o'ynaydi
falaj fizioterapiya mashqlari (LFK) va massaj bilan o'ynaydi. bilan bog'langanmiya yarim palsili bolalarda patologik o'zgarishlar kuzatilishi
mushak tonusi, buning natijasida ko'plab statik va lokomotor funktsiyalar mavjud
o'z-o'zidan rivojlanishi yoki g'ayritabiiy rivojlanishi mumkin emas. Har biriga
bolaga individual fizioterapiya mashqlari kompleksi tanlanadi va
kasallikning shakli va yoshiga qarab massaj.
Miya yarim palsi uchun fizioterapiya mashqlari bilan bir qatorda, umumiy
terapevtik va akupressura massaji. Klassik terapevtik massaj yordam beradi
spastik mushaklarning gevşemesi va kuchaytiradi, rag'batlantiradi
zaiflashgan mushaklarning ishlashi. Massajning asosiy usullari
silash, ishqalash, yoğurma, silash, tebranish.
Tonik reflekslarning patologik faolligini bartaraf etish
"refleksni taqiqlovchi pozitsiyalardan", ya'ni tananing bunday pozitsiyalaridan foydalaning
bola, unda tonik reflekslar umuman ko'rinmaydi yoki
minimal ko'rinadi. Bola tanasining alohida qismlariga postlar beriladi,
bu reflekslardan kelib chiqqanlarga qarama-qarshi. Misol uchun,
bola "embrion holatida" bo'lganida, labirintni amalga oshirish
tonik refleksi mumkin emas, chunki bu holat kengayishning oldini oladi
(ozgina chayqalish bilan oyoq-qo'lning orqa tomonidagi holatda
egilib, bosh ko'kragiga, oyoqlar oshqozonga keltiriladi, qo'llar egiladi.
ko'krak). Mushaklarning bo'shashishiga bir tekis silliqlik orqali erishiladi
bu pozada chayqalish. Xuddi shu maqsadda, maxsus
katta to'pda, rollarda, shuningdek akupressurada mashqlar. Da
miya kasalliklari bilan og'rigan bolalar bilan davolash va tuzatish ishlari
usullari bo'yicha falaj, massaj va fizioterapiya mashqlari qo'llaniladi
Bobbatov, Voyta, Tardieu, K. A. Semenova.
Terapevtik mashqlar majmuasi passivni o'z ichiga olishi kerak
yaxlitlikning individual elementlarini tayyorlashga qaratilgan harakatlar
motor harakati. Passiv harakatlar yosh bolalarga ko'rsatiladi, in
qaysi ixtiyoriy vosita faoliyati hali etarlicha rivojlanmagan va
cheklangan harakat doirasi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham
mushak tonusining aniq buzilishi, kontrakturalar tufayli.
Passiv gimnastika kinestetik va rivojlanishiga hissa qo'shadi
harakat naqshining vizual tuyg'ulari, do'stona inhibe qiladi
reaktsiyalar, kontrakturalar va deformatsiyalarning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, rag'batlantiradi
izolyatsiya qilingan harakatlarning rivojlanishi. Passiv mashq qilish kerak
ko'p marta takrorlang, bolaning e'tiborini ularni amalga oshirishga qarating. Qanday
faqat bola harakatning kamida bir qismini bajarishga qodir, o'ting
passiv-aktiv gimnastika.
Iloji boricha tezroq bolani faollikka qo'shishga erishish kerak
holatni saqlash va ixtiyoriy harakatlarni bajarish. Kerakli
tuzatish ishlarida eng kuchli mexanizmlardan birini jalb qilish
kompensatsiya - faoliyat, qiziqish, shaxsiy motivatsiya
bolaning vosita ko'nikmalarini o'zlashtirishdagi faoliyati. Turli tomonlarni rivojlantirishmotivatsiya, u tomonidan ishlab chiqarilgan bolaning xabardorligiga erishish kerak
harakatlar, agar iloji bo'lsa, har bir harakatning borishini asoslash.
Jismoniy mashqlar terapiyasi metodisti, tarbiyachi bolaning e'tiborini jalb qilishi kerak
vazifa, sabr va qat'iyat bilan javob izlaydi.
Shu bilan birga, bolaning ortiqcha harakatlaridan qochish kerak, bu odatda olib keladi
mushaklarning ohangini oshirish uchun.
Jismoniy mashqlar terapiyasida ushbu vositaga alohida e'tibor beriladi
hayotda eng zarur bo'lgan ko'nikmalar va birinchi navbatda -
bolani yurish, mavzu-amaliy faoliyat bilan ta'minlash va
o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish. Doimiy ravishda o'rgatilgan ko'nikmalar va qobiliyatlar
bolaning kundalik hayotiga moslashtirilgan. Buning uchun darslar davomida va
ayniqsa uyda siz "funktsional vaziyatlar" ni ishlab chiqishingiz kerak -
yechish, kiyinish, yuvish, ovqatlantirish.
Dvigatel funktsiyalarini rag'batlantirishda e'tiborga olish kerak
bolaning yoshi, uning intellektual rivojlanish darajasi, qiziqishlari,
xulq-atvor xususiyatlari. Ko'pgina mashqlar eng yaxshi taklif etiladi
bolani hayajonlantiradigan, uni ongsizligiga undaydigan o'yinlar shakli
kerakli faol harakatlarni bajarish.
Motor funktsiyalarini rivojlantirishda muhim ahamiyatga ega
murakkab afferent stimulyatorlardan foydalanish: ingl
(oyna oldida mashqlarni bajarish), taktil (foydalanish
turli xil massaj usullari; qum va toshlar ustida yalangoyoq yurish;
cho'tkasi massaji), proprioseptiv (bilan maxsus mashqlar
qarshilik, ochiq va yopiq mashqlar bilan almashinish
ko'zlar), harorat (muzdan mahalliy foydalanish, bilan suvda mashqlar
uning haroratini o'zgartirish). Keng ko'chib yurganda
tovush va nutq stimullaridan ham foydalaniladi. Ko'p mashqlar
Ayniqsa, zo'ravon harakatlar mavjud bo'lganda, ostida ushlab turish foydalidir
musiqa. Alohida ahamiyatga ega - aniq og'zaki ko'rsatma va
harakatlarning she'rlar bilan jo'r bo'lishi, bu maqsadlilikni rivojlantiradi
harakatlar, ijobiy hissiy fon yaratadi, tushunishni yaxshilaydi
murojaatli nutq, so‘z boyligini boyitadi. Barcha sinflarda bolaga kerak
pozitsiyalarni va harakatlar yo'nalishini idrok etish qobiliyatini shakllantirish va
ob'ektlarni teginish orqali idrok etish ham (stereognoz). Katta ahamiyatga ega
tana qismlarining hissiyotlarini rivojlantirish.
Ko'pchilikda miya yarim palsi uchun terapevtik mashqlar va massaj bilan birga
hollarda, ortopedik choralarni qo'llash kerak: bosqichli
gips to'qimalari, maxsus uslublar, turli xil qurilmalar uchun
boshni ushlab turish, o'tirish, turish, yurish (nogironlar aravachasi ramkalari, yuruvchilar, qisqichbaqalar
va tayoqlar). Ba'zi hollarda ortopedik-jarrohlik
aralashuv. Qayta tiklash tadbirlari majmuasida ajoyib joy
fizioterapiya muolajalarini oladi (davolovchi vannalar, issiqo'rash, kriyoterapiya, dori elektroforezi, elektr stimulyatsiyasi
mushaklar), shuningdek, dori terapiyasi.
Miya falajida jismoniy tarbiyaning muhim vazifasi hisoblanadi
bolaning umumiy salomatligini mustahkamlash. Bunda eng katta ahamiyatga ega
rejimga rioya qilish, tananing hayotiy funktsiyalarini normallashtirish -
oziqlanish va uyqu, qattiqlashuv, qarshilik kuchayishiga hissa qo'shadi
sovuqqonlik va turli organlarning ishida normalizatsiya va
tana tizimlari. Busiz bolaning tanasi ko'pincha tayyor emas.
maxsus mashqlarni bajarish jarayonida jismoniy faoliyatga nq
harakat rivojlanishi.
Umumiy vosita rejimini kuzatish juda muhimdir. Bola bilan
uyg'onish paytida miya yarim palsi 20 daqiqadan oshmasligi kerak
bir xil holatda turing. Har bir bola uchun alohida
ovqatlantirish, kiyinish, cho'milish uchun eng mos pozitsiyalar;
o'yinlar. Bu postlar vosita qobiliyatlari rivojlanishi bilan o'zgaradi.
bola.
Tibbiy-pedagogik ishda buni hisobga olish kerak
Qo'l va barmoqlarning motorli ko'nikmalarini shakllantirishning funktsional bosqichlari: rivojlanish
ochiq qo'llarda qo'llab-quvvatlash funktsiyasi, o'zboshimchalik bilan qo'lga olishni amalga oshirish
cho'tka bilan ob'ektlar, barmoq ushlagichini kiritish, qarama-qarshilik
barmoqlar, asta-sekin murakkab manipulyatsiyalar va ob'ektiv harakatlarga aylanadi;
barmoqlarning tabaqalashtirilgan harakatlari.
Funktsionalni shakllantirish bo'yicha ishlarni bajarishdan oldin
qo'llar va barmoqlarning imkoniyatlarini normallashtirishga erishish kerak
yuqori oyoq-qo'llarning mushak tonusi. Mushaklarning gevşemesini rag'batlantiradi
Felps usuli bo'yicha qo'l silkitish (bolaning bilagini ushlash).
o'rta uchinchi, engil silkituvchi-silkituvchi harakatlar amalga oshiriladi).
Shundan so'ng qo'llar va barmoqlarning massaji va passiv mashqlari.
qo'llar:
- bo'ylab silash, spiral qilish, yoğurma harakatlari
har bir barmoq uchidan poydevorgacha;
- barmoq uchlarini silash, karıncalanma, ishqalash va
barmoqlarning tagliklari orasidagi joylar;
- qo'l va qo'lning orqa qismini silash va silash
(barmoqlardan tirsagigacha);
- bolaning qo'lini o'qituvchining qo'liga tegizish, yumshoq va
qattiq sirt;
- barmoqlarning aylanishi (har biri alohida);
- cho'tkaning dumaloq burilishlari;
- o'g'irlash - qo'lning qo'shilishi (o'ngdan chapga);
- supinatsiya harakati (qo'lni kaft bilan yuqoriga burish) - pronatsiya
(kaftini pastga). Qo'l va bilakni supinatsiya qilish kaftning ochilishini osonlashtiradiva bosh barmog'ini o'g'irlash (xurmo o'yinini ko'rsatish, burilish harakatlari
kalit, kalit);
- Qo'lning barmoqlarini navbat bilan cho'zish, keyin esa barmoqlarni egish
(bosh barmog'i tepada);
- cho'tka bilan massaj qilish (cho'tkaning orqa yuzasi bilan uchlari bilan).
barmoqlar bilak qo'shimchasiga, shuningdek barmoq uchlari). Ishlatiladi
turli qattiqlikdagi cho'tkalar bosh barmog'ining qarama-qarshiligi
qolganlari (barmoqlarning halqalari);
- ikkala qo'lning kaftlari va barmoqlarining qarama-qarshiligi (bog'lanishi).
Barcha harakatlar birinchi navbatda passiv, keyin passiv-faol tarzda o'rgatiladi
va, nihoyat, faol maxsus sinflarda, shuningdek, davomida
bolaning uyg'onishi - kiyinish, ovqatlanish, cho'milish, o'ynashda.
Qo'llarning qo'llab-quvvatlash funktsiyasining rivojlanishi sekinlik bilan osonlashadi
bolani katta to'pga moyil holatda oldinga siljitish. Shunday qilib
to'pning yuzasi konveks bo'lgani uchun, bolaning barmoqlarini ustiga qo'yishi qulay;
bu bosh barmog'ini o'g'irlashni osonlashtiradi.
Tushunish funktsiyasi neonatal davrda o'qitila boshlaydi.
Birinchidan, ular bolaning qo'liga o'yinchoqlar qo'yishadi, ularni og'ziga olib kelishga yordam beradi.
Bolaning qo'liga qo'yilgan narsalar har xil bo'lishi kerak
shakli, hajmi, tuzilishi. Bu ularni teginish orqali tanib olishni o'rgatadi. Keyin
qo'llarini yuziga yoki beshikka yoki ko'kragiga osib qo'yishga undash
kattalar uchun yorqin ob'ektlar. Bola ularni dastlab passiv his qiladi (bilan
kattalarning qo'llari bilan), keyin esa faol. turli pozitsiyalarda (yotish
oshqozon, orqa, o'tirish, to'rt oyoqqa turish, tiz cho'kish, turish)
joylashgan ob'ektlarga etib borish va ushlash uchun poezd
oldida, bolaning yon tomonlarida va turli balandliklarda turli masofalar.
Bolaning ob'ektni kichik barmog'i bilan emas, balki ushlab turishini ta'minlash kerak
halqa barmog'i, lekin bosh barmog'i, indeks va o'rta barmoqlari bilan.
Cho'tkasi harakatlanadigan turli mashqlar foydalidir. Chetga
bosh barmog'ingiz, masalan, bir qoshiq ovqatni og'zingizga olib kelish yoki teginish
qarama-qarshi quloqning qo'li.
Miya falajida nafaqat ob'ektni, balki uni qo'lga olish ham qiyin
chiqarish (chiqarish)
Qo'lni ochish kichik barmoq tomon silkitish orqali osonlashtiriladi,
qo'l kaftini yuqoriga burish, shuningdek, qo'lni qo'pol ustida ushlab turish orqali
yuzalar, qum. Keyinchalik, bolaga ob'ektni siljitish o'rgatiladi
bir qo'lni boshqasiga.
Ko'rsatkich barmog'ining izolyatsiyalangan harakatlarini rag'batlantirish uchun
quyidagi mashqlardan foydalaning: ko'rsatkich barmog'ini bosing
tugmalar, tovush chiqaradigan narsalar, kalitlar, pianino tugmalari,
plastilin; qumda figuralarni chizish, telefon diskini aylantirish, chizish
qog'ozdagi barmoq izlari. Qarama-qarshilikni mashq qilish va
o'g'irlash - bosh barmog'ining qo'shilishi quyidagilardan foydalanadimashqlar: indeks va bilan yumshoq tovushli o'yinchoqlarni siqish
bosh barmog'i, qaychi yoyish yoki yumshoq kiyish
kauchuk bantlar, qo'llarni silkitish, barmoq qo'g'irchoqlari bilan o'ynash. Uchun
ikki barmoq bilan ushlash mashqlari foydalidir: yig'ish
har xil o'lchamdagi narsalar (avval katta, keyin kichik), chizma
qalam, bo'r bo'lagi, stakanni dastagidan ushlab turish. harakatlar
chizmalarni bo'yashda cho'tkaning adduksiyasi va o'g'irlanishi o'rgatiladi;
gorizontal chiziqlarni silgi bilan o'chirish. Alohida cho'tka harakatlari
birlashtirish va takomillashtirish, shu jumladan turli mavzularda
faoliyati, o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalari va yozish.
Miya falajiga chalingan bolalar ayniqsa qiyin
o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini egallash (mustaqil ovqatlanish qobiliyati,
kiyinish va echinish, umumiy gigiena ko'nikmalari). Trening kerak
dvigatelga qarab maksimal darajada individuallashtiriladi
bolaning imkoniyatlari. Motor ko'nikmalarini o'z ichiga olishi muhimdir
kundalik hayot va amaliy faoliyat, doimiy ishlab chiqilgan va
asta-sekin avtomatlashtirilgan ko'nikmalarga aylandi. Barcha uy xo'jaligi
ko'nikma va qobiliyatlar passiv-faol shaklda rivojlantiriladi (yordamida
o'qituvchi yoki ota-onalar), asta-sekin kattalarning roli kamayadi va nihoyat
bola, agar iloji bo'lsa, mustaqil ishlashni o'zlashtiradi
turli harakatlar.
O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantirishning muhim vazifasi
mustaqil ovqatlanishni o'rganish. Asosiy sabablardan biri
bu ko'nikmaning shakllanishiga to'sqinlik qiluvchi omil - bu etarli darajada rivojlanmaganligi
bolalarda vizual-harakatni muvofiqlashtirish, ko'z-qo'l harakati naqshlari va
"qo'l-og'iz". Ushbu harakat namunalarini ishlab chiqish, ishni boshlash kerak
hayotning birinchi yilida. Bolaning zaruriy rivojlanishi uchun
mustaqil ovqatlanish qobiliyatini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlar mavjud
hayotning birinchi yilida ovqatlanish vaqtida siz chaqaloqning qo'llarini tortib olishingiz kerak
bir shisha sut, qo'llaringizni og'zingizga yo'naltirishga yordam beradi, oldini oladi
faqat bosh barmog'ini so'rish. Agar kattalar bolani kosadan ichsa,
qo'llarini chashka ushlab turgan kattalarning qo'llariga (yoki ostiga) qo'yishingiz kerak.
Mashg'ulotlarni qattiq ovqat bilan boshlash tavsiya etiladi. Keyin
qalin va yarim suyuq ovqatdan foydalaning (don, kartoshka pyuresi). Avval inokulyatsiya qiling
qo'lingizni og'zingizga olib kelish, keyin bir bo'lak non, simit, kraker olish,
qoshiq va ularni og'zingizga olib keling. Birinchi darslarda undan foydalanish yaxshiroqdir
sindirilmaydigan stakan va plastinkalar. Qoshiqlar, keyinroq vilkalar,
Bola foydalanadigan plastik tutqichlar bor edi, chunki shunday
asboblar stol yuzasida kamroq siljiydi. Boshlang'ich ta'lim uchun
Ovqatlanayotganda, shirin qoshiqdan foydalanish yaxshidir. Qulayroq qilish uchun
qoshiqning tutqichini o'zgartirish mumkin (egilib, qalinligi, uzunligini tanlang).
Jiddiy giperkinez, ataksiya bilan plastinkani mahkamlash kerak. Bolaga krujka yoki chashka olishni, uni ushlab turishni o'rgatish muhimdir
bir yoki ikki qo'l va undan iching. Ichishni o'rganayotganda, siz birinchi navbatda mumkin
rezina naychadan, somondan, nayli ichimlik idishidan, krujkadan foydalaning
ikkita tutqich, qirrasi kesilgan plastik shisha.
Miya falajiga chalingan bolaga ovqatlanishni o'rgatish kerak
boshqa oila a'zolari bilan umumiy stol. Bolani o'rgatganda
mustaqil ovqatlanish rivojlanish haqida eslash muhimdir
umumiy gigiena ko'nikmalari: ovqatdan oldin va keyin qo'l yuvish (sovun bilan va sovunsiz),
og'iz va qo'llarni ro'molcha bilan artish.
Bolani to'g'ri yuvishga o'rgatish, siz unga qobiliyatni singdirishingiz kerak
harakatlarni ma'lum bir ketma-ketlikda bajarish. Birinchi bosqichlarda
siz eng oddiy harakatlarni ko'rsatishingiz va tushuntirishingiz mumkin (yengingizni shimishingiz,
qo'llarni suv bilan namlang, kaftlarni ishqalang). Keyinchalik, bola rivojlanganda
alohida ko'nikmalar, siz talablarni murakkablashtirishingiz kerak - ochishni o'rganing va
kranni o'chiring, sovun, sochiqni ishlating. Asta-sekin kerak
bolalarni tishlarini yuvish, yuvish, quritish, sochlarini tarashga o'rgating.
O'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini shakllantirish, bolani o'rgatish muhimdir
echinish va kiyinish paytida bajarilishi kerak bo'lgan harakatlar.
Mayka, shorti, shlyapa va hokazolardan kiyimni yechish va kiyishni o'rganishni boshlash yaxshiroqdir.
e. mahkamlashni talab qilmaydigan kiyimdan. Keyinchalik, har xil
tugmalarni ochish va kabi nozik harakatlarni mashq qilish uchun asboblar
mahkamlash tugmalari (avval katta, keyin kichik), bog'lash va
poyabzal bog'lash. Xuddi shu ko'nikmalar echinishda o'rgatiladi va
katta qo'g'irchoqlarni kiyintirish. Qo'g'irchoqqa o'yinlarda tuzatgandan so'ng, ular
bolaga o'tkaziladi.
Ijtimoiy yo'naltirilganlik ko'nikmalarini rivojlantirishda o'rgatish muhimdir
bolani uy-ro'zg'or buyumlaridan foydalanish, turli xil narsalarni o'zlashtirish
ular bilan harakatlar: eshikni oching va yoping, eshikdan foydalaning
tutqich, kalit, valf; tortmalarni surish va tortish; ochiq va
kranni yoping; yoritish moslamalaridan foydalanish; o'z ichiga oladi va
televizor, radioni o'chiring, ovoz balandligini sozlang; telefonni oling
telefon, telefonda gaplashish, raqamni to'g'ri terish.
Bolaning istagini rag'batlantirish va rag'batlantirishga ishonch hosil qiling
mustaqil faoliyat. Agar u hamma narsani o'zi qilmoqchi bo'lsa,
o'qituvchilar va ota-onalar faqat zarur yordam ko'rsatishlari kerak. IN
bundan tashqari, mahorat o'zlashtirilgach, to'g'ridan-to'g'ri ehtiyoj
ba'zi harakatlarni bosqichma-bosqich bajarishda kattalarning yordami
kamayadi. Shu bilan birga, bolaning imkoniyatlarini hisobga olish va aniq bilish muhimdir
undan nimani talab qilish mumkin va qay darajada. Barcha darslar yaxshiroq
o'ynoqi tarzda o'tkazing va bolani to'g'ri qilishga undashga ishonch hosil qiling
har doim natijalarini ko'rishi kerak bo'lgan harakatlarni bajarish.