Министерство высшего и среднего специального народного образования республики узбекистан

2. Оценка и отметка в оценочно-аналитическом компоненте технологии учебно-
воспитательного процесса 
В работе по физическому воспитанию используются термины оценка и- отметка. Первым 
термином мы обозначаем процесс, оценивание, вторым — фиксацию в документах достигнутых 
результатов. 
Таким образом, оценка результатов учения школьников по физической культуре — это 
важный момент технологии преподавания. Отметка символизирует качественные показатели 
успешности учебной работы школьников. 
Анализ оценочных суждений — еще один значимый элемент технологии учебно-
воспитательного процесса. Аналитическая работа ведется с целью выявления тенденций в 
динамике учебно-воспитательного процесса. В этом плане анализ рассматривается как 
действенный метод мониторинга (постоянного наблюдения) учебно-воспитательного процесса в 
целях установления соответствия полученного результата ожидаемому, который был запрог-
раммирован. Анализу подвергаются оценочные суждения учителя путем их сопоставления с 
тем, что было запланировано для класса в целом, отдельных групп (отделений), команд и 
индивидуально каждого учащегося. 
Оценка результатов учебной деятельности учащихся без последующего анализа — акт 
формальный, оторванный от реальной ситуации. В совокупности с анализом оба элемента 
образуют компонент технологии учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая 
культура». 
Оценочно-аналитический компонент выполняет в технологии информационно-
прогностическую и коррекционно-регулирующую функции. 
Благодаря этому составляющему контрольная деятельность учителя приобретает 
системный характер, трансформируется в важный элемент управления преподаванием предмета. 
Учитель получает конкретную информацию о динамике образования, воспитания и развития 
учащихся; он имеет возможность изменить параметры взаимодействующих видов 
деятельностей, чтобы обеспе- -чить достижение целей преподавания дисциплины по циклам ее 
технологии; планомерно и диагностично регулировать обучение знаниям, двигательным и 
инструктивным навыкам и умениям; развивать двигательные, волевые и морально-
нравственные качества учащихся. 
Важно вовремя увидеть проблемы в учебной деятельности учащихся, определить причину 
неуспеваемости или слабой подготовки. К такой аналитической работе могут быть привлечены 
учащиеся, классный руководитель, школьный врач, родители. 

---