Минг бир саволга минг бир жавоб

602. S: Ontalogiya

J: Borliq haqida falsafiy ilm.

603. S: Optimizm

J: O‘quvchining xushchaqchaqlik, tetiklik, kelajakka ishonch bilan to‘lib toshgan ijobiy xarakter xislati. Darslarning samarali natijalar berish o‘quvchining sinfdan optizm xolatini yarata bilishaga bog‘liq.

604. S: Pedagog

J: tarbiyachi, o‘qituvchi, murabbiy.

605. S: Pedagogik vaziyat:

J: O‘qituvchi va o‘quvchilarning muayyan maqsadga yo‘naltirgan, mazmunli, manfaatli hamkorligi natijasida vujudga keltiriladi, o‘quv-tarbiya samaradorligini ta’minlashga xizmat qiladi.

606. S: Pedagogik ziddiyat

J: shaxsni shakllantirish va tarbiyalashga oid eski pedagogik qarashlar, g‘oyalar bilan yangiliklar o‘rtasida vujudga keladigan qarama-qarshilikdir. Ziddiyatlar ichki yoki tashqi; ijtimoiy-pedagogik yoki pedagogik jarayon ichidagi qarama-qarshiliklar bo‘lishi mumkin.

607. S: Pedagogik jarayon tamoyillari

J: O‘quv-tarbiya jarayoni mazmuni, metodi, shakllariga nisbatan qo‘yiladigan eng muhim talablar majmui hisoblanadi. Uning muhim tamoyillari sifatida quyidagilarni ko‘rsatish mumkin:

- o‘quv-tarbiya jarayonining ijtimoiy xarakterdagi maqsadga yo‘naltirilganligi;

- o‘quv-tarbiya jarayoni bir-butun, yaxlit va ko‘p qirraliligi;

- o‘quv-tarbiya jarayonini hayotga bog‘liqligi;

-pedagogik jarayonda shaxsni intellektual – xissiy, irodaviy va amaliy xarakat jixatdan shakllantirish;

- o‘quv-tarbiya jarayonining dunyoviyligi, bolalar jamoasida amalga oshirilishi;

- o‘quvchi – shaxsiga nisbatan talab bilan xurmatning uzviyligi;

- o‘quv-tarbiya jarayonida o‘quvchilarning mustaqilligi, tashabbuskorligi va iqtidorligini o‘stirish bilan pedagogik rahbarligini qo‘shib olib borish;

- o‘quv-tarbiya jarayonini nafosat yo‘nalishiga ega bo‘lishligi;

- o‘quv-tarbiya jarayoni – shaxsning aqliy, xissiy, ma’naviy-axloqiy, jismoniy amaliy rivojlanishda yetakchi rol o‘ynashi;

- o‘quv-bilish, mexnat faoliyatini jadallashtirishda o‘quvchilarning qiziqish va intilishlariga, ma’naviy –axloqiy tajribalarga tayanish;

- ta’lim-tarbiya jarayonini takomillashtirish;

- ta’limni ko‘rsatmaliligi;

- ta’limning tushunarli bo‘lishi;

- ta’limni mustaxkam bo‘lishi;

- o‘quv tarbiyada o‘quvchilarning yosh va o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olish.