Microsoft Word 4 Fluency and Accuracy doc

A Whole-Lan-

guage Book and Achieving Clarity in English.

A Whole-Language Book.

Kendall- Hunt, 1991.

These two books, designed for use with ESL reading/writing classes, detail the various

activities developed to help students complete their reading and writing assignments for high

beginning and intermediate level courses in a Fluency First program.

MacGowan-Gilhooly, Adele. "Fluency Before Correctness: A Whole-Language

Experiment." College ESL 1.1 (March 1991) 37-47.

In this article the author provides a detailed description of the Fluency First curriculum.

MacGowan-Gilhooly, Adele. "Fluency First: Reversing the Traditional ESL

Sequence." Journal of Basic Writing 10.1 (Spring 1991) 37-87.

This article describes the theoretical background supporting the Fluency First approach to

reading and writing for ESL college students, as well as its implications for the Basic Writing

classroom.

Mayher, John. Uncommon Sense. Portsmouth, NH: Heinemann, 1990.

This book argues for a major change in educational design, moving toward student-centered

learning and toward teaching that allows the students more choice and control.

Mayher, John, Nancy Lester & Gordon Pradl. Learning to Write/Writing to

Learn. Portsmouth, NH: Boynton-Cook/Heinemann, 1983.

This book first sets up the fluency/clarity/correctness model for literacy acquisition, upon

which the Fluency First curriculum is based.

Mellon, John. "Language Competence," in The Nature and Measurement of

Competency in English. Urbana, Illinois: NCTE, 1981 21-64.

This article expands the definition of competence in a language and argues against

traditional competency testing.

Nelson, Marie Wilson At the Point of Need: Teaching Basic and ESL Writers.

Portsmouth, NH: Boynton-Cook/Heinemann, 1991.

This book presents the results of several years' work training tutors to work with ESL and

basic writers. It presents strong support for whole language approaches to writing instruction

for these two groups.

---

- 90 -

Rigg, Pat. "Whole Language in Adult ESL Programs," ERIC/CLL News Bulletin

March, 1990

This article presents a brief introductory discussion of the theoretical basis for whole

language instruction and describes a model program from a school in Vancouver, B.C.

Rigg, Pat. "Whole Language in TESOL." TESOL Quarterly 24.3 (Fall 1991)

521-47.

This article is a survey of whole language ESL programs and research.

Vygotsky, Lev. Thought and Language. Cambridge, MA: M.I.T. Press, 1962.

Vygotsky looks closely at the relationship between what we think, what we say and how

this affects learning. He begins by assessing theories on language development by Piaget and

Stern and continues by proposing his theory of how we acquire new knowledge and

understanding - the Zone of Proximal Development or ZPD.

Weaver, Constance. Reading Process and Practice: From Sociopsycholinguis-

tics to Whole Language. Portsmouth, NH: Heinemann, 1988.

The author of this book believes that reading instruction should be based on what is known

about how we learn and how we learn to read and write naturally. Weaver provides, in

compre-hensible language, the theoretical underpinnings of the whole-language approach in

the reading classroom. There are practical suggestions available for the classroom teacher to

pick and choose from throughout the text.

Weaver, Constance.

Understanding Whole-Language: From Principles to