Mexanizatsiyalash muhandislari instituti

Talabalar-

ga

yo'naltiril-

gan

texnologi-

yalar to'rt

guruhga

bo'linadi

.

Insoniy texnologiyalar- Ushbu texnologiyaning mazmuni talaba

shaxsini xar tomanlama qo'llab quvvatlash talabani ijodiy

qobilyatlarini rivojlantirishdir.

Hamkorlik texnologiyasi-Bu te

ҳnalogiya demokratiya hamkorlik

,tenglik kabi g'oyalar asosiga qurilgan. O'qituvchi va talaba

orasidagi munosabatlar subyekt-subyekt sifatida birgalikda ta'lim

jarayonini tashkil etadi.

Erkin tarbiya texnilogiyasi-Talabaga tanlash mustaqillik

erkinligi beriladi.Talaba o'zi tanlagan vosita va mazmunni to'liq

qabul qiladi hamda bu faoliyatni xoxish bilan bajaradi.

Ezoterik texnologiya- Ongdan tashqari bilim vs qonuniyatlarni

o'rganish orqali xaqiqatga yaqinlashish nazarda tutiladi.

 

  1. Tashxislanuvchan  o‗rnatilgan  maqsad  –  talabalar  tomonidan  didaktik, jarayon 

mahsuli  sifatida  o‗zlashtirilgan  aniq  o‗lchamli  tushunchalar,  amallar  va  faoliyat 

turlari. 

   2.  Ta‘lim  mazmunini  o‗quv  elementlari  yordamida  bayon  qilishda 

abstraksiya  pog‗onalarining  va  axborotlarni  o‗zlashtirish  darajasining  hisobga 

olinishi. 

  3.  O‗quv  materiallarini  o‗zlashtirish  bosqichlarining  etarlicha  mantiqiy 

qat‘iyanligi – didaktik jarayon tuzilmasiga mosligi. 

   4.  O‗quv  jarayoniga  yangi  vositalar  va  axborotlashtirish  usullarining  joriy 

etilishi. 

---

23 

 

5. O‗qituvchining qoidabop (algoritmli) va erkin, ijodiy faoliyatidagi mumkin 

bo‗lgan chetga chiqish chegarasining ko‗rsatilishi. 

  6.  Talaba  va  o‗qituvchi  faoliyatida  shaxsiy  motivlashganlikning  ta‘minlanishi 

(erkinlik, ijodiyot, kurashuvchanlik, hayotiy, kasbiy mohiyat va boshqalar). 

 7.  O‗qitish  jarayonining  har  bir  bosqichida  kommunikativ  munosabatlarning, 

axborot texnikalari bilan muomala qilishning maqsadga muvofiqligi. 

Pedagogik texnologiya usulining o‗ziga xos xususiyati shundaki, unda ta‘limning 

rejalashtirilgan  maqsadiga  erishishni  kafolatlaydigan  o‗zlashtirish  jarayoni 

loyihalashtiriladi.  

   

  Boshqacha  aytganda,  takrorlanadigan  ta‘lim  siklining  asosiy  qismlari 

quyidagilar: 

 ta‘lim maqsadlarini umumiy belgilash;  

 umumiy maqsadni oydinlashtirib, o‗quv maqsadlariga aylantirish; 

 o‗quv amallari majmui; 

 ta‘lim natijasini baholash. 

  O‗quv  jarayoni  bunday  takrorlanadigan  shaklga  ega  bo‗lgani  uchun  modul 

xarakterini kasb etadi, alohida qismlarga ajratiladi, ular turli mazmunga va umumiy 

tuzilishga ega bo‗ladi.   

O‗quv jarayonining tuzilishi