Mexanizatsiyalash muhandislari instituti

Interfaol metodlar tasnifi 

---

33 

 

 

O‟rganilayotganlarini 

o‟zlashtirishga da‟vat 

qilish metodlari 

Yangi materialni anglash 

metodlari 

O‟rganilganlarini 

fikrlashga imkon 

beruvchi metodlar 

Erkin yozish. 

Klaster. 

Aqliy hujum. 

B-B-B chizmasi. 

Chalkashtirilgan mantiqiy 

zanjirlar ketma-ketligi. 

Blits-so‘rov. 

Insert chizmasi. 

B-B-B chizmasi. 

O‘qitish bo‘yicha 

qo‘llanma. 

Bir-biriga o‘rgatish. 

Bir-biridan so‘rash. 

Ikki qismli kundaliklar. 

Eng asosiy tushunchalar 

Eng asosiy tushunchalar, 

takrorlash. 

T-chizma. 

Toifalash jadvali. 

Nima uchun? chizmasi. 

―Qanday?‖ diagrammasi. 

Venn diagrammasi. 

Besh minutlik esse. 

O‘n minutlik esse. 

 

 

Bizningcha, bu g‗oyani ijtimoiy hayotning quyidagi komponentlari orqali ro‗yobga 

chiqarish mumkin: 

 faoliyat turlari (moddiy, amaliy ijtimoiy, ma‘naviy); 

 ijtimoiy ong shakllari (axloq, san‘at, siyosat, falsafa,  fan va boshqalar); 

 ijtimoiy munosabatlar tizimi (moddiy va mafkuraviy); 

 moddiy, ijtimoiy va tabiiy borliq (keyingi avlodlarga meros qilib qoldirilgan 

boyliklar). 

  Ta‘lim  mazmuni,  uning  komponentlari,  tarkibi,  vazifalari  haqida  so‗z 

ketganda  dalillar  bilan  qonuniyatlar,  yaqqollik  bilan  mavhumlik,  bilimlar  bilan 

haqiqatni  mustaqil  bilish  metodlari  o‗rtasidagi  maqbul  keladigan  munosabatlarni 

aniqlash zarur.  

  Rivojlangan mamlakatlar tajribasi shuni ko‗rsatib turibdiki, yuqori malakali, 

raqobatbardosh  kadrlar  tayyorlash  jarayonida  quyidagilar  hal  qiluvchi  ahamiyat 

kasb etar ekan: 

---

34 

 

   Bugungi  kunda  ijtimoiy-iqtisodiy  islohotlar  jarayoni,  jamiyatning  tez 

o‗zgarib  borayotgan  turmush  sharoiti,  ta‘lim  tizimiga  ta‘sirchanlik  va  tezkorlik 

xossalarining  berilishini,  ya‘ni  ijtimoiy  va  iqtisodiy  taraqqiyot  talablariga  javob 

berish, shaxs qobiliyati va iste‘dodini hisobga olish imkoniyat va shart-sharoitlarini 

yaratishni taqozo etadi.   

  O‗quv-tarbiya  dasturlarining  ta‘sirchanligi  va  tezkorligini  ta‘minlash  ta‘lim 

jarayonini  differensiatsiyalash  muammosi  bilan  uzviy  bog‗liq.  Hozirgi  sharoitda, 

so‗zda  emas,  ishda  uzluksiz  ta‘lim  tizimiga  ta‘limni  differensiyalash  prinsip  va 

mexanizmlarini joriy etish kerak. 

  Ta‘limni 

differensiatsiyalash  zamonaviy  ta‘lim  tizimining  asosiy 

xususiyatlaridan  biridir.  U  o‗quvchi-talabalarning  shaxsiy  ehtiyojlari,  layoqati, 

imkoniyatlari,  qiziqishlari,  kasb  tanlashidan  kelib  chiqqan  holda  turli  ko‗rinishda 

bilim olish  

  Ta‘lim-tarbiyaviy  jarayonni  rivojlangan  davlatlar  tajribalari  asosida 

takomillashtirish,  uning  ishtirokchilari  –  o‗qituvchi  va  talaba-magistr  faoliyatini 

«sub‘ekt-sub‘ekt»  imkoniyatlari  asosida  tashkil  etish  zarurati  bugun  barcha  oliy 

o‗quv  yurtlarida  pedagogika  va  psixologiya  fanlarini  o‗quv  rejasiga  kiritish 

lozimligini    isbotladi.  Endigi  vazifa  esa,  bu  fanlarni  o‗qitishga  alohida  e‘tibor 

qaratish,  pedagogik  faoliyatning  siru-sinoatlarini  tadqiq  qilish  asosida  amaliy 

xulosalarni qo‗lga kiritishdir. 

―KP‖fanini o`qitishda ilg`or pedagogik texnologiyalardan foydalanish bo`yicha 

na`muna.