Методология взаимосвязи науки и техники

МЕТОДОЛОГИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ НАУКИ И ТЕХНИКИ

• Концепции взаимосвязи науки и техники
• Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры
• Социальная оценка техники

Концепции взаимоотношения науки и техники:

• Концепции взаимоотношения науки и техники:
• Линейная модель
• Наука и техника представляют различные функции, выполняемые одним и тем же сообществом.
• Рассматривает технику в качестве простого приложения науки или как прикладную науку.
• За наукой признается функция производства знания, а за техникой – лишь его примене-ние.

Эволюционная модель

• Эволюционная модель
• Процессы развития науки и техники рассматриваются как автономные, независимые друг от друга, но скоординированные.
• Наука использует технику инструментально для получения собственных результатов, и, наоборот, - техника использует научные результаты в качестве инструмента для достижения своих целей.
• Выделяются три взаимосвязанные, но самостоятельные сферы: наука, техника, производство (практическое использование).
• Внутренний инновационный процесс происходит в каждой из этих сфер по эволюционной схеме.

Схема описания взаимодействия трех автономных эволюционных процессов включает:

• Схема описания взаимодействия трех автономных эволюционных процессов включает:
• 1) создание новых вариантов (фаза мутаций);
• 2) создание новых вариантов для практичес-кого использования (фаза селекции);
• 3) распространение успешных вариантов внутри каждой сферы на более широкую сферу науки и техники (фаза диффузии и доминирования)

Техника задает условия для выбора научных вариантов, а наука - технических.

• Техника задает условия для выбора научных вариантов, а наука - технических.
• Технический прогресс руководствуется прежде всего эмпирическим знанием, полученным в процессе имманентного развития самой техники, а не теоретическим знанием, привнесенным в нее извне научным исследованием.
• Методологические факторы, имеющие значение для роста техники, отличны от тех факторов, кото-рые важны для роста науки.
• При исследовании технического прогресса следует исходить из исследования этапов решения техни-ческой проблемы, а не из анализа роста знания.