Методики и технологии преподавания лексикологии план

Наша школа вышла на субботник. (Нарисовано здание школы с лопатой и граблями.) Артиллерист чистил ствол пушки. (Нарисована пушка со стволом от дерева.)
Прочитайте предложения и рассмотрите рисунки, сделанные мальчиком. Какие он допустил ошибки и почему?
На морозе щеки горят. (Нарисован мальчик с пламенем на щеках.) Мороз сковал речку. (Нарисована речка с цепью и замком и Дед Мороз.)
Последние два задания удачно используют экстралингвистический принцип: эти рисунки запоминаются учащимися надолго. Задание важно тем, что помогает осознать, что при образовании разных значений одного слова происходит перенос наименования (не значения!) и одно и то же знаковое средство называет разные реалии,
Выберите из данных слов синонимы и запишите отдельно каждую группу. Мчаться, тревожный, бросать, пища, нестись, кидать, еда, огромный, лететь, беспокойный, бежать, швырять, громадный.
Это задание формирует опознавательные и классификационные умения учащихся.
Укажите синонимы, которые не только называют предмет, действие или признак, но и выражают наше отношение к ним.
Разговор, болтовни; высокий, долговязый; глаза, очи; перегнать, обскакать: медленный, черепаший.
Задание обращает внимание учащихся на стилистические различия синонимов.
Рассмотрите рисунок и закончите начатые предложения. Петя поднимается в гору, а Коля ..., У Пети тяжелый рюкзак, а у Коли.... Петя большой, а Коля..., У Пети темные волосы, а у Коли ....
На картинке изображена ситуация, позволяющая вставить недостающие антонимы.
Подберите антонимы к прилагательным.
С легким рюкзаком, легкую задачу, по легкому морозу (даны и другие ряды с синонимичными прилагательными).
Задание позволяет учащимся прийти к выводу, что разные значения многозначного слова могут иметь разные антонимы.
Художник сделал иллюстрации к предложениям. Какие ошибки он допустил?
Экскаваторщик высыпает грунт из ковша (нарисован экскаваторщик с большим совком в руках).
Рабочий положи башмак под колесо вагона (нарисован рабочий, положивший свой ботинок под колесо).
Выпишите из толкового словаря 3-4 заимствованных слова на тему «Искусство».
Найдите в толковом словаре 4-5 устаревших слов.
Эти и многие другие задания формируют умение работать с лингвистическими словарями разных типов.
Сейчас очень часто иностранные слова употребляются без какого-либо чувства меры, даже тогда, когда сеть синонимичные им исконно русские слова. С этим надо бороться. Замените исконно русскими словами заимствования презентация, шоу, консенсус, коммуникабельный, позитивный, менталитет, интегрировать, имидж, санкции.
Для справок: зрелище, представление, положительный, объединять, общительный, согласие, обычаи — привычки, разрешение — указание.
Это задание, представленное и изданиях начиная с 2001 года, отражает сложившееся в обществе рубежа веков мнение о «порче» русского языка и о необходимости его «очистки» от заимствованных и жаргонных элементов, однако приведенные в задании заимствования не имеют в своем большинстве исконно русских однословных эквивалентов. Представляется, что подобных категоричных суждений в школьном курсе русского языка (как и в других ситуациях) следует избегать.
Прочитайте. Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить значение слов? Что в действительности обозначают эти слова (см. толковый словарь)?
Однажды на уроке русского языка в третьем классе учительница подошла к доске написала несколько слов, которые были широко распространены в русском языке 60-70 лет тому назад. Ребятам было предложено дать объяснение каждому из этих слов. Вот некоторые из их ответов. Барышник — «дядя, который не работает, а ухаживает за барышнями». Приказчик — «тот, кто издает приказы». Лапотник — «медведь, у которого болят лапы».
Задание в занимательной форме помогает усвоению знаний о таком пласте устаревших слов, как историзмы.
Знаете ли вы лексические значения данных слов? Можно ли сейчас назвать их неологизмами?