«Методика преподавания литературы на современном этапе»

Проблема состоит в том, чтобы выявить каковы педагогические возможности и условия для формирования навыка читательской компетенции и понимания текста любого уровня, жанра, любой исторической эпохи.
Цель исследования – изучить особенности литературного образования в современном дискурсе.
Объектом исследования является процесс преподавания по теме литературы.
Предметом исследования является формирование навыка читательской компетенции во всем ее многообразии.
Цель, объект и предмет исследования определили постановку гипотезы исследования: адекватно подобранные методы работы на уроках литературы позволяют детям сформировать языковое чутье и обрести навык читательской компетенции, научиться видеть авторский замысел, идею, темы, круг проблем, понимать художественный образ, развить эстетический литературный вкус.
Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. изучить особенности понятия «эстетического восприятия текста»;
2. рассмотреть особенности методов преподавания литературы;
3. определить теоретическую базу по проблеме исследования, выявить основные положения ведущих литературоведов и педагогов относительно проблемы;
4. выполнить опытно-экспериментальную работу по проблеме исследования.
Методологической и теоретической основой исследования являются работы в области литературоведения и педагогики (Эпштейн М., Бердяев Н., Веселовский А.Н. и др.).
Для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования.
Теоретические: систематизация, классификация, сравнительный анализ.
Эмпирические: наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий), метод анализа продуктов деятельности детей, методы статистической обработки полученных данных.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что паронимы требуют к себе особого внимания, поскольку в речи недопустимо их смешение, работа с паронимами развивает языковое чутье.
Практическая значимость состоит в том, что определены задачи и организована опытно-экспериментальная работа; исследованы особенности языковой компетенции; определены содержание и методика работы по развитию языкового чутья с использованием паронимов как лексического материала. Материалы исследования могут быть использованы в образовательной практике на начальной ступени обучения и в процессе повышения квалификации педагогов.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, литературы и приложения.