Методика обучения русскому языку как прикладная наука

Обобщение передового опыта предполагает изучение опыта ряда творчески работающих 
учителей и выделение в нем общих, наиболее существенных для методики положений, 
реализация которых приводит к значительному повышению эффективности учебного 
процесса. Обобщение передового опыта не следует смешивать с описанием опыта 
отдельных учителей. Обобщение опыта – более высокий этап познания, чем описание 
опыта отдельных учителей, т. к. цель любого методического исследования – вскрыть 
закономерности обучения, ибо только на них можно строить эффективную систему 
обучения. А эти общие закономерности можно обнаружить лишь в том случае, если 
наблюдать и анализировать многократные случаи зависимости результатов обучения от 
используемых приемов. Причем, решающим является то, что эти зависимости 
прослеживаются у ряда учителей, в разных условиях. 
Изучение истории методики. Исследование любого явления должно протекать в его 
историческом развитии: без понимания того, как изучаемое явление возникло, как шло его 
развитие, невозможно понять его состояние сегодня и перспективы его развития.
 
Русский язык как учебный предмет.
Местo русского языка как учебного предмета в школе. 
 
Родной язык в школе - главный предмет, на его изучение отводится значительная часть
учебного времени.
Преподавания русского языка в 1-11 классах имеет важное значение: 
1) способствует нравственному воспитанию учащихся, духовному развитию, 
воспитывает патриотизм, гордость за свой народ, свою страну, язык; 
2) приобщает школьников к богатству русского языка, его лексики, фонетики, 
грамматики, стилистики и др. разделов; 
3) предполагает развитие речи, овладение её культуры; 
4) формирует и совершенствует умения и навыки, без которых невозможна 
интеллектуальная деятельность в целом и обучение в школе в частности 
(общеучебные умения); ребёнок учится передавать с помощью языка свои мысли и 
чувства: выбирать наиболее точные лексические средства и безошибочно строить 
предложения, связывать их в текст; соблюдать логические связи; обосновывать 
собственные суждения; 
5) формирует речевую деятельность, обучает чтению, аудированию, письму, 
говорению; 
6) учит осмысливать структуру и механизмы языка, законы его функционирования и 
его эстетическую функцию: выразительность речи, красивое, каллиграфическое 
письмо, образное слововыражение; 
7) развивает 
мыслительные 
операции: 
синтез, 
анализ, 
классификацию, 
абстрагирование и др.;
8) формирует умение грамотно оформлять мысли в устной и письменной формах; 
9) формирует 
коммуникативно-речевые 
умения, 
учит 
общаться, 
развивает 
коммуникабельность; 
10) позволяет научиться познавать мир посредством языка; 
11) развивает 
важные 
личностные 
качества: 
трудолюбие, 
аккуратность, 
целеустремлённость. 
К.Д. Ушинский и его последователи так определяли цели школьного предмета «Родной 
язык»: 
 воспитание и развитие личности ученика, привитие уважения и любви к родному 
языку, формирование языкового вкуса, «чутья языка», высокой культуры речи; 
 развитие «дара слова» - практическое развитие речи - выражения своей мысли и 
понимание чужой; 

---

 формирование и отработка (автоматизация через тренинг) языковых умений: 
аудирования - восприятия речи с полным пониманием, говорения - выражения 
своей мысли, письма - графической фиксации мысли и, наконец, чтения; 
 изучение, анализ образцов - всего лучшего, что создано мастерами слова, самим 
народом (литература, фольклор); 
 на основе работы по первым четырем целям - изучение, исследование, осознание 
языковой системы в ее функционировании; применение языковой системы для 
овладения нормами литературной речи и ее выразительностью. 
Место и размеры теоретического курса языка (фонетики, грамматики, морфемики, 
словообразования, орфографии, семантики и т.п.) зависят от типа школы и возраста 
учащихся. Углубленное изучение языка определяется не столько добавлением новых тем, 
количественным 
расширением 
теоретического 
материала, 
сколько 
углублением 
аналитического, функционального подхода, пониманием выразительных возможностей 
изучаемых единиц языка, их форм. Изучение родного языка, которым дети, пришедшие в 
школу, уже свободно пользуются практически, есть по своему существу исследование 
образцового материала, а также и собственной речевой деятельности, целью его является 
теоретическое осмысление языка, а практической задачей - высокая культура речи во всех 
ее проявлениях. 
В соответствии с социальным заказом (дать прочные знания о языке и сформировать 
свободное владение русским языком) современный школьный курс русского языка имеет 
познавательно-практическую направленность, т.е. дает знания о языке и речи 
(познавательная сторона предмета) и формирует различные языковые и речевые умения 
(практическая сторона предмета).