Методика экологического воспитания дошкольников Николаева С

Организация и управление в сфере экологического воспитания дошкольников 
 
Практическая организация и постановка дела в области экологического воспитания в настоящее 
время имеет первостепенное значе¬ние: с одной стороны, имеется значительное отставание 
«дошкольного звена» от звена среднего образования, развитие и продвижение которого уже более 
20 лет осуществляется лабораторией экологического образования в системе АПН-РАО, а с другой - 
совершенно очевидный поворот практики дошкольного воспитания в сторону «экологии», 
активный 
поиск 
и 
самостоятельное 
создание 
технологий 
и 
программ.
Организация и управление экологическим воспитанием дошкольников определяются спецификой 
административных 
уровней. 
Федеральный уровень. Главная задача - создание центра с многофункциональным значением, в 
котором будут осуществляться изучение проблемы, разработка пакета практических материалов, 
их 
апробация, 
внедрение 
и 
распространение. 
Важным аспектом являются мероприятия по стимулированию создания, а затем лицензированию 
национально-региональных программ: многообразие форм и технологий экологического 

---

воспитания дошкольников в условиях большого географического и социального разнообразия 
России 
не 
только 
целесообразно, 
но 
и 
необходимо. 
Республиканско-областной уровень. Главные задачи: систематическое, целенаправленное 
повышение уровня экологической культуры различных специалистов дошкольного воспитания, 
осуществляемое через систему повышения квалификации; финансово-организационная и 
методическая поддержка инициативы снизу по внедрению существующих и созданию новых 
программ 
экологического 
воспитания; 
открытие 
экспериментальных 
площадок. 
На этом уровне в систему повышения квалификации, а также для процедуры лицензирования 
следует привлечь различных высококвалифицированных специалистов, представителей ведущих 
предприятий республики (области), имеющих то или иное отношение к проблемам экологии 
(преподавателей вузов, работников медицинских учреждений, лекторов из общества «Знание») и 
комитетов по Охране природы. Периодическое проведение научно-практических конференций по 
вопросам 
экологического 
образования 
поможет
выявлению 
и 
распространению 
передового 
педагогического 
опыта. 
Районно-городской уровень. Администрация обеспечивает непосредственную жизнедеятельность 
конкретных учреждений. Своевременная организационная и методическая помощь и поддержка 
могут стать решающим фактором в инновационной деятельности детского сада. На этом уровне 
важна координация усилий отдельных учреждений и создание комплектов непрерывного 
экологического образования. Дошкольное учреждение может успешно сотрудничать со школой, 
станцией 
юных 
натуралистов, 
домом 
творчества, 
лицеем 
и 
т.д.
Комплексы такого рода взаимообогащают друг друга и реализуют на практике непрерывное 
экологическое 
образование. 
Другой важной задачей районно-городского отдела образования является подготовка дошкольных 
учреждений к аттестации. Показателем высокого уровня в области экологического воспитания 
дошкольников могут быть следующие параметры: экологически грамотно оформленная зеленая 
зона детского сада; система в работе педколлектива по повышению уровня экологической 
культуры взрослых, осуществляемая на протяжении не менее 2-3 лет; достаточный уровень 
экологической воспитанности у старших дошкольников - наличие элементов осознанно-
правильного отношения детей старшей и подготовительной к школе групп к объектам природы, 
вещам, которые их окружают, наличие знаний о природе ~ понимания элементарных 
экологических 
зависимостей. 
Подготовка и открытие экспериментальных площадок по экологическому воспитанию в передовых 
дошкольных учреждениях – важная задача районно-городского управления. При этом оно должно 
обеспечить их правильное функционирование - развертывание в течение 3-4 лет по определенной 
программе под руководством научного руководителя инновационной деятельности, сбор и 
обобщение итоговых материалов. Экспериментальная площадка, являясь очагом передовых идей, 
научно-практическим центром, играет важную роль показательного учреждения не только на 
районном 
(городском), 
но 
и 
на 
областном 
уровне. 
Уровень дошкольного учреждения. Организационно-управленческая деятельность детского сада, 
занимающегося экологическим воспитанием детей, - это система определенных мероприятий, 
комплексная 
реализация 
которых 
приводит 
к 
высокому 
результату: 
• организация зеленой зоны, экологически правильное содержание растений и животных в 
помещении и на территории; создание эколого-оздоровительной развивающей среды для детей; 
• 
накапливание 
и 
систематизация 
учебно-наглядного, 
методического 
материала 
и 
оборудования; 
• проведение непрерывно действующего семинара-практикума для педагогического персонала 
учреждения; 
• пропаганда экологических знаний среди родителей, индивидуальная работа с семьей; 
« установление связей с различными учреждениями (школой, обществом охраны природы и др.) 
для 
взаимодействия 
по 
всевозможным 
аспектам 
экологического 
образования. 

---

В штате детского сада, занимающегося экологическим воспита¬нием, целесообразно иметь 
эколога-специалиста с соответствующим образованием, функции которого заключаются в 
следующем: 
• бионадзор зеленой зоны учреждения, руководство ее правильной, экологически грамотной 
организацией 
и 
содержанием; 
• систематическое проведение консультаций (семинара) с персоналом учреждения по основам 
экологии - теоретическое и практическое повы¬шение квалификации и уровня экологической 
культуры 
воспитателей; 
• разработка, подготовка и участие в проведении наиболее слож¬ных форм экологической работы с 
детьми (знакомство с экосистема¬ми, комплексные занятия, экскурсии в природу и др.); 
• 
пропаганда 
экологических 
знаний. 
Корректируя работу учреждения с экологических позиций, эколог не подменяет воспитателя, 
который остается главной фигурой в экологическом воспитании детей, носителем и проводником 
экологической 
культуры. 
Углубленная работа дошкольного учреждения, ее результативность - это итог скоординированного 
взаимодействия всего персона¬ла, понимание и выполнение сотрудниками своих специфических в 
экологическом 
воспитании 
функций. 
Медсестра 
и 
врач 
совместно 
с 
инструктором по физвоспитанию осуществляют эколого-оздоровительную работу с детьми. 
Медсестра следит за поддержанием гигиенических нормативов среды проживания дошкольников. 
Вместе с воспитателем и физкультурным работником формируют у ребят первоначальные навыки 
здорового образа жизни. Задачей психолога является создание благоприятной атмосферы, 
проведение в жизнь личностно-ориентированного стиля взаимодействия взрослых с детьми и их 
родителями. Вместе с методистом психолог руководит регулярно проводимой диагностикой 
уровня экологической воспитанности детей, анализ которой позволяет скорректировать работу 
всего 
учреждения. 
Музыкальный руководитель вместе с руководителем изодеятельности и воспитателями 
разрабатывает мероприятия, обеспечивающие реализацию эколого-эстетического направления. 
Важная функция методиста - систематическое проведение семинара-практикума, участие в 
котором позволит воспитателям овладеть методикой экологического воспитания и 
совершенствоваться 
в 
реализации 
технологии. 
Главный «идеолог» всей работы - заведующая детским садом ~ своевременно ставит и 
осуществляет организационно-содержательные задачи, координирует связь с внешними 
учреждениями, создает атмосферу всеобщей заинтересованности в работе.