Методика экологического воспитания дошкольников Николаева С

Рекомендации к распределению материала по возрастным группам 
 
Полный объем представленного материала по всем разделам ориентирован на детей 
подготовительной к школе группы. Возможность усвоения знаний и выработка отношения детей к 

---

объектам и явлениям природы, обозначенным в программе, обусловлены тем, что воспитательно-
образовательная работа с дошкольниками по формированию начал экологической культуры 
начинается с двухлетнего или трехлетнего возраста и продолжается в системе четыре-пять лет. 
В программе намеренно не дается распределение материала по возрастам, что позволяет начать ее 
реализацию в любой группе детского сада. Кроме того, опыт жесткой регламентации 
существующих программ показывает, что нередко сдерживается инициатива воспитателя в том 
случае, когда дети усваивают все с опережением или с отставанием. Отсутствие жесткой 
регламентации позволяет воспитателю осуществлять индивидуальный подход к детям: 
«нагружать» новыми знаниями быстро развивающихся детей и не торопить с обязательным 
усвоением 
материала 
детей, 
развивающихся 
в 
медленном 
темпе. 
В любом случае реализация программы (с какой бы возрастной группы она ни начиналась) 
осуществляется 
на 
основе 
следующих 
принципов: 
1) постепенное - в течение учебного года и от возраста к возрасту -наращивание объема материала: 
от рассмотрения 1-2 объектов природы, 1-2 способов их взаимосвязи со средой обитания к 
последовательному увеличению количества объектов и механизмов их морфо-функциональной 
взаимосвязи 
с 
внешними 
условиями; 
2) первоочередное использование непосредственного природного окружения, составляющего 
жизненное пространство детей: систематическое познание растений и животных зеленой зоны 
детского сада, а затем - объектов природы, которые можно продемонстрировать с помощью 
различной 
наглядности; 
3) постепенное познавательное продвижение детей: от единичных сенсорных впечатлений от 
объектов и явлений природы к многообразию этих впечатлений, конкретным, полноценным 
представлениям, а затем к обобщению представлений на основе объединения растений и животных 
в 
группы 
по 
их 
экологическому 
сходству; 
4) широкое использование в работе с детьми разных видов практической деятельности - 
систематическое включение их в сенсорное обследование объектов и явлений природы, 
опытничество, создание и поддержание необходимых условий для жизни растений и животных 
зеленой зоны ДОУ, различные виды изодеятельности на основе впечатлений о природе, 
изготовление 
предметов 
и 
игрушек 
из 
природного 
материала; 
5) подача познавательного материала и организация деятельности с помощью приемов, 
вызывающих у детей положительные эмоции, переживания, разнообразные чувства, - 
использования сказок, сказочных персонажей, различных кукол и игрушек, всех видов игр. 
Оптимальным вариантом формирования начал экологической культуры можно рассматривать тот 
случай, когда воспитательно-образовательный процесс начинается в младшем дошкольном 
возрасте (с двух-трех лет). Все разделы и пункты программы можно начинать реализовывать 
именно с этого возраста. Примером возможного распределения материала программы по возрастам 
являются авторские технологии, в которых представлены системы педагогических мероприятий с 
детьми. 
Планирование органически включено в технологии: материал программы, развернутый в циклах 
наблюдений, занятиях» экскурсиях, акциях, праздниках, распределен на весь учебный год по 
месяцам и неделям. В этих технологиях для всех возрастных групп детского сада соблюдены выше 
обозначенные принципы: материал в течение учебного года постепенно усложняется, 
наращивается объем знаний, впечатлений, интеллектуальных и практических умений. Каждая тема 
в начале года представлена просто и неоднократно повторяется в течение учебного года на новом 
материале; в конце года дети уже имеют некоторую систему представлений, на основе которых их 
можно 
подвести 
к 
первоначальным 
обобщениям. 
Технологии всех возрастных групп реализуют материал программы через разные виды 
практической деятельности: выращивание растений, поддержание необходимых условий для 
животных, зимняя подкормка птиц, ведение календарей природы, опытничество, изготовление 
самодельных книг о природе, участие в подготовке и проведении акций. В них представлено 

---

широкое использование сказок, игр, ИОС, вызывающих у детей положительные эмоции и чувства. 
Данные технологии - один из вариантов эколого-педагогической работы с детьми по программе 
«Юный эколог». Творческий воспитатель или коллектив ДОУ могут пойти иным путем - создать 
свои, совсем другие системы мероприятий, которые будут направлены на реализацию этой 
программы, на формирование у детей дошкольного возраста начал экологической культуры.