В целом положительные заявленные в программах тенденции в настоящее время являются недостаточными для
реализации общей стратегии непрерывного экологического образования, для закладывания основ экологической
культуры, экологического сознания.
Усугубление экологических проблем в нашей стране обостряет необходимость интенсивной просветительской
работы по формированию у населения экологического
сознания, культуры природопользования. Эта работа
начинается в детском саду - первом звене системы непрерывного образования. Программа "Юный эколог"
базируется на следующих положениях.
Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в
окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к "рукотворному миру", к
себе и к окружающим людям ("Концепция дошкольного воспитания").
Основным содержанием экологического воспитания является формирование осознанно-правильного отношения к
природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном восприятии природы,
эмоциональном отношении к ней и знаниях
об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ,
о некоторых биоценозах, о приспособительных зависимостях существования живых организмов от факторов
внешней среды, о взаимосвязях внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с
природой обеспечивают ему понимание конкретных
ситуаций в поведении животных, состоянии растений,
правильную их оценку и адекватное на них реагирование.
Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что дети могут объяснить сами или понять
объяснения взрослых, могут выполнить самостоятельно отдельные трудовые действия на основе понимания
ситуации и знания потребностей живого существа или включиться в совместную со взрослыми деятельность,
направленную на сохранение растений, животных и условий их жизни.
1 В Приложении 2 представлена только программа, предназначенная для детей. Полное издание программы см. в
кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.
Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определенными формами
поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это
самостоятельные наблюдения, опытничество, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях,
обсуждать их, воплощать в различную деятельность (отражать в игре,
создавать изопродукцию, ухаживать за
животными и растениями).
В программе представлено шесть разделов: первый раздел -это элементарные сведения о мироздании, неживой
природе Земли и ее значении в жизни живых существ; следующие два посвящены раскрытию взаимосвязи
растений и животных со средой обитания; четвертый прослеживает роль взаимосвязей в процессе онтогенеза -
роста и развития отдельных видов растений и высших животных; в пятом разделе раскрываются взаимосвязи
внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать. Разделы, обозначенные звездочкой, - необязательные:
их могут использовать воспитатели ДОУ, педагоги других учреждений в кружковой работе с детьми. В шестом
разделе показаны разные формы взаимодействия человека с природой. Особое (оздоровительное) значение
имеет первый пункт, в котором рассматриваются потребности человека (детей) как
живых существ и
вытекающие отсюда требования к окружающей среде.
Данная программа может быть использована любым дошкольным учреждением, которое от традиционного
ознакомления с природой переходит к решению вопросов экологического воспитания детей. В программе не
выделены задачи и содержание экологического воспитания по возрастам: на каждом этапе, регулируя объем
непосредственных контактов детей с объектами природы, воспитатель может решать любые задачи. Усвоение
материала детьми воспитатель обнаружит по
тем детским проявлениям, которые представлены во всех разделах
позицией "Отношение".
14
Задания
1. Прочитайте программу экологического воспитания дошкольников "Юный эколог" (Приложение 2).
2. Проанализируйте программу и подготовьтесь к обсуждению 1 следующих вопросов:
1) Сколько разделов в программе? Чему посвящен каждый раздел?
2) В чем состоит экологический подход к знаниям о неживой природе (раздел 1)? Докажите словами из
программы.
3) Как экологический подход реализуется в знаниях о растениях? Докажите выдержками из второго раздела.
4) В чем заключается экологичность знаний о животных (раздел 3)? Продемонстрируйте это на разных группах
животных.
5) Почему "рост и развитие" выделены в специальный раздел? В чем состоит экологический подход к этим
процессам? Процитируйте соответствующие места из программы.
6) С какими экосистемами можно познакомить детей? Как растения и животные одной экосистемы связаны друг с
другом и со средой обитания? Покажите это на примере.
7) Какие аспекты взаимодействия человека с природой представлены в разделе 6? В чем состоит их
экологичность?
3. Какие две позиции имеются в каждом подразделе? Что важнее: "знания" или "отношение"? Могут ли они
обойтись друг без друга? Покажите, как экологическое знание помогает выработать правильное отношение (на
собственном примере).
Do'stlaringiz bilan baham: 
