Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по педагогике

4.
 
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОЙ 
(ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ) ЧАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 
 
В зависимости от цели исследования курсовая работа может включать педагогический 
эксперимент. 
Педагогический эксперимент 
осуществляется с помощью методов эмпирического 
познания. Организация и проведение эмпирической части педагогического исследования 
осуществляется после того, как сформулирована гипотеза исследования с соблюдением 
требований к ее формулированию. 
Педагогический эксперимент 
– это научно-поставленный опыт преобразования 
педагогического процесса в точно учитываемые условия, преднамеренное внесение 
изменений в педагогический процесс, глубокий качественный анализ и количественное 
измерение результатов изменения процесса. 

---

22 
Важнейшими условиями эффективности эксперимента являются: 
1)
тщательный предварительный теоретический анализ явления, его истории, 
изучение массовой практики для максимального сужения поля эксперимента и его задач; 
2)
конкретизация гипотезы с точки зрения ее новизны, необычности, 
противоречивости по сравнению с обычными установками, взглядами; 
3)
четкое формулирование задач эксперимента, разработка признаков и 
критериев, по которым будут оценивать результаты, явления, средства и тому подобное; 
4)
корректное определение минимальной необходимой, но достаточного 
количества экспериментальных объектов с учетом целей и задач эксперимента, а также 
минимальной необходимой продолжительности его проведения; 
5)
умение организовать в процессе эксперимента непрерывную циркуляцию 
информации между исследователем и объектом экспериментирования, что предотвращает 
односторонность практических рекомендаций, затруднение в использовании выводов. 
Исследователь получает возможность не ограничиваться только сообщением о средствах и 
методах, результатах их применения, но и вскрыть возможные трудности психолого- 
педагогических действий, неожиданные факты, важные аспекты, нюансы, детали, динамику 
исследуемых явлений; 
6)
доведение доступности сделанных выводов и рекомендаций, их преимущества 
перед традиционными, привычными решениями (И.П. Подласый). 
Существуют два вида эксперимента: лабораторный и естественный. Лабораторный 
эксперимент – это эксперимент, который проводится в искусственных, лабораторных 
условиях. Естественный эксперимент проводится в обычной для испытуемого обстановке. 
В зависимости от характера решаемых исследовательских задач и лабораторный, и 
естественный 
эксперимент 
может 
быть 
констатирующим 
или 
формирующим. 
Констатирующий 
эксперимент 
выявляет 
наличное 
состояние, 
существующие 
педагогические факты (до формирующего эксперимента).