Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, тезисы лекций и др

Задание:
Проведите анализ предложенных концепций, по следующим критериям:
- Сильные стороны.
- Слабые стороны.
- Возможности.
- Угрозы.
Литература:
1. Кукушин, В.С. Дидактика (Теория обучения) [Текст]: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003.
2. Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2007.
3. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М., 2007.
4. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2007.
5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст] / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001.
6. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. — М., 1998.
IX. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ
1. Основные понятия педагогической инноватики.
2. Инновационные механизмы развития образования.
3. Специфика педагогических инноваций.
4. Классификация инноваций.
1. Основные понятия педагогической инноватики
В педагогической литературе понятие инновация трактуется различным образом. В энциклопедическом словаре инновация рассматривается также как и новшество.
Инновации - это такие актуально значимые и системно самоорганизующиеся новообразования, возникающие на основе разнообразия инициатив и новшеств, которые становятся перспективными для эволюции образования и позитивно влияют на его развитие, а также на развитие более широкого пространства образования.
Инновации являются существенным элементом развития образования. Они выражаются в тенденциях накопления и видоизменения разнообразных инициатив и нововведений в образовательном пространстве, которые в совокупности приводят к более или менее глобальным изменениям в сфере образования и трансформации его содержания и качества.
Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.
В понимании сущности инновационных процессов в образовании лежат проблемы:
- изучение, обобщение и распространения передового педагогического опыта;
- проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику.
Педагогический опыт может быть массовым и передовым. Разновидностями передового опыта являются новаторский и исследовательский.
Критерии педагогических инноваций:
- новизна;
- оптимальность;
- результативность;
- возможность творческого применения инновации в массовом опыте.
Педагогическими инновациями являются изменения в методах обучения, организации учебно-воспитательного процесса, в содержании образования.
Инновационная среда — определенная морально-психологическая обстановка, подкрепленная комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в образовательный процесс школы.