Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины, задания для домашней контрольной работы и рекомендации по ее выполнению для учащихся

4.3. Формирование грамматически правильной речи. Работа над словообразованием
Особенности в овладении ребёнком словообразованием. Методика формирования способов словообразования, содержание работы в разных возрастных группах.
Основная литература:

1. 
   Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. –с. 177, 202-208
   
2. 
   Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников / Н.А. Стародубова. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с.154-158
   
3. 
   Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с. 124-126
   

Практические занятия
Дидактические игры, упражнения на словообразование.
Практические занятия
4.4. Методика формирования грамматически правильной речи
Затрудняющие дошкольников грамматические формы.
Овладение морфологической стороной речи в разных возрастных группах.
Реализация программного содержания. Виды дидактических игр и упражнений.


4.5. Особенности занятий по обучению грамматически правильной речи
Обучение грамматическому строю речи на занятиях.
Активные приёмы обучения.
Творческий характер формирования грамматического строя речи.
Основная литература:

1. 
   Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с.192-202
   
2. 
   Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с. 120-122, 126
   

4.6. Методика формирования синтаксического строя речи
Задачи и содержание работы по формированию синтаксического строя речи. Методы и приёмы обучения детей построению предложений. Роль наблюдений и беседы, специальных дидактических игр и упражнений в формировании синтаксического строя речи детей.
Методика формирования синтаксического строя речи в разных возрастных группах.