Методические рекомендации к проведению занятий по рисунку в дхш

Содержание:
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Цели и задачи изобразительного искусства…………………………..4
Глава 2. Теоретические основы рисунка.
2.1. Основы обучения рисунку…………………………………………………..6
2.2. Виды рисунка………………………………………………………………...7
2.3. Выразительные средства рисунка………………………………………......8
2.4.Элементы формообразования. Простые и сложные формы ……………...9
2.5. Пропорции…………………………………………………………………10
2.6. Перспектива…………………………………………………………………11
2.7. Линия горизонта………………………………………………………….....11
2.8. Свет и тень………………………………………………………..................13
2.9. Художественные материалы и техники работы ими…………………….13
2.10. Передача фактуры предметов…………………………………………….16
Глава 3. Значение и роль педагогического рисунка в работе учителя изобразительного искусства
3.1.Истрия методики преподавания изобразительного искусства………....16
3.2. Методика как предмет……………………………………………………...21
Глава 4. Методы и приемы обучения рисунку в детской художественной школе.
4.1. Развитие художественно - творческих способностей учащихся на занятиях по рисунку в ДХШ………………………………………………..…24
2.2. Методические рекомендации к проведению занятий по рисунку в ДХШ…………………………………………………………………………..…28
Заключение………………………………………………………………………29
Список используемой литературы……………………………………………..30


Введение
С рисунка начинается всякое изображение формы, он лежит в основе всех видов изобразительного искусства. Ещё Микеланджело писал: «Рисунок… есть наивысшая точка и живописи, и скульптуры, и архитектуры; Рисунок является источником и душой всех видов живописи и корнем всякой науки».
Рисунок присутствует во всех видах изображения – в наброске, зарисовке, гравюре, в живописном полотне, в скульптурном изображении и т.д. Более того, рисунок является необходимым средством деятельности художника-преподователя.
Профессионально организованный урок рисования поможет открыть в ребенке неповторимую индивидуальность и через это более полно реализовать себя в учебе, творчестве и в общении с другими. Уроки ИЗО имеют огромное значение в развитии у детей художественного вкуса. Для этого учителю необходимо знакомить учащихся с основными принципами эстетики, а в практической работе следить за тем, чтобы рисунки соответствовали критериям красоты.
Художник наших дней может рисовать, как ему захочется, порой пренебрегая обучению основам художественной грамоты, считая это ненужным и неважным, якобы даже искажающим «художественное» видение автора. В свою очередь я считаю не только важным , а необходимым для работы каждого художника знать основы классического рисунка, перспективы, композиции. Только владея и постоянно обращаясь к этими знаниям можно развивать и обогащать современное художественное искусство. Художественной грамоте может овладеть каждый желающий, искусству можно и нужно учить, учить практическим вещам, объективным знаниям о красках, техниках, анатомии человека, перспективе.
В Основе правильной организации занятий лежит методика преподавания, то есть особенность работы педагога с учениками. Большое значение имеют способы обучения, принципы обучения, а также цели и задачи учебно-воспитательного процесса в целом.
Целью написания данной курсовой работы является значение и роль педагогического рисунка в работе учителя изобразительного искусства.