Методические рекомендации для педагогов Разработчики специалисты гбоу со «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ладо»


Проективный метод «Несуществующее животное»



Download 1,1 Mb.
Pdf ko'rish
bet39/70
Sana16.03.2022
Hajmi1,1 Mb.
#495503
TuriМетодические рекомендации
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   70
Bog'liq
Metodicheskie rekomendatsii dlya pedagogov Profila

Проективный метод «Несуществующее животное» 
 
Цель
: изучение особенностей эмоциональной сферы и сферы общения ребенка 
Материалы
: лист бумаги А4, цветные карандаши 
Инструкция
: «Я хочу посмотреть насколько у тебя развито воображение, фантазия. Приду-
май и нарисуй животное, которого на самом деле нет и никогда не было и которого до тебя никто 
не придумал – ни в сказках, ни в компьютерных играх, ни в мультфильмах». Ребенку необходимо 
придумать название и составить небольшой рассказ об этом животном. Интерпретация представ-
лена в литературе. 


58 
 
Опросник «САН» 
 
Цель: изучение актуального самочувствия, настроения и активности испытуемого. 
Бланк ответов 
Фамилия, инициалы___________________________________________________ 
Пол ___________ Возраст______________ Дата__________
1. Самочувствие хорошее 







Самочувствие плохое 
2. Чувствую себя сильным 







Чувствую себя слабым 
3. Пассивный 







Активный 
4. Малоподвижный 







Подвижный 
5. Веселый 







Грустный 
6. Хорошее настроение 







Плохое настроение 
7. Работоспособный 







Разбитый 
8. Полный сил 







Обессиленный 
9. Медлительный 







Быстрый 
10. Бездеятельный 







Деятельный 
11. Счастливый 







Несчастный 
12. Жизнерадостный 







Мрачный 
13. Напряженный 







Расслабленный 
14. Здоровый 







Больной 
15. Безучастный 







Увлеченный 
16. Равнодушный 







Взволнованный 
17. Восторженный 







Унылый 
18. Радостный 







Печальный 
19. Отдохнувший 







Усталый 
20. Свежий 







Изнуренный 
21. Сонливый 







Возбужденный 
22. Желание отдохнуть 







Желание работать 
23. Спокойный 







Озабоченный 
24. Оптимистичный 







Пессимистичный 
25. Выносливый 







Утомляемый 
26. Бодрый 







Вялый 
27. Соображать трудно 







Соображать легко 
28. Рассеянный 







Внимательный 
29. Полный надежд 







Разочарованный 
30. Довольный 







Недовольный 
 
Обработка результатов: 
При подсчете кранная степень выраженности негативного полюса пары оценивается в один балл, 
а крайняя степень выраженности позитивного полюса в семь баллов. При этом нужно учитывать, что 
полюса шкал постоянно меняются, но положительные состояния всегда получают высокие балы, а от-
рицательные – низкие. Полученные баллы группируются в соответствии с ключом в три категории, и 
подсчитывается количество баллов по каждой из них. 


59 
Ключ: 
Самочувствие (сумма балов по шкалам) 
1,2,7,8,13,14,19,20,25,26 
Активность (сумма балов по шкалам) 
3,4,9,10,15,16,21,22,27,28 
Настроение (сумма балов по шкалам) 
5,6,11,12,17,18,23,24,29,30 
 
Интерпретация результатов: 
Полученные результаты по каждой категории делятся на 10. Средний бал шкалы равен 4. Оцен-
ки, превышающие 4 балла, говорят о благоприятном состоянии испытуемого, оценки ниже 4 баллов 
свидетельствуют об обратном. Нормальные оценки состояния лежат в диапазоне 5,0 – 5,5 баллов. Сле-
дует учесть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его 
показателей, но и их соотношение.
Методика диагностики представлений ребенка о насилии 
«Незаконченные предложения» 
 
Методика предназначена для диагностики когнитивного, эмоционального и поведенческого 
аспекта представлений ребенка о насилии. Используется для подростков и раннего юношеского 
возраста. Методика может проводиться как индивидуально, так и в группе. Каждому ребенку да-
ется бланк с предложениями, которые ему нужно закончить. Время проведения 15 минут. 
Инструкция:
перед тобой несколько незаконченных предложений. Напиши, пожалуйста
окончание к каждому предложению. Пиши тот ответ, который первым пришел к тебе в голову. 
Это не тест, здесь нет правильных и неправильных ответов. 
1.
Я весь трясусь, когда______________________________________________________________ 
2.
Если бы все ребята знали, как я боюсь_______________________________________________ 
3.
Если тебя разозлили, то нужно _____________________________________________________ 
4.
Воспитывать детей нужно с помощью_______________________________________________
5.
Ребенок в семье__________________________________________________________________ 
6.
Мои близкие думают обо мне, что я_________________________________________________ 
7.
Я боюсь идти домой, когда________________________________________________________ 
8.
Я лучше побуду один, чем_________________________________________________________ 
9.
Когда я вижу, что кого-то бьют, мне_________________________________________________ 
10.
Бить другого можно, когда_________________________________________________________ 
11.
Ребенок с опаской относится к окружающим, потому что_______________________________ 
12.
Применение физической силы к более слабому_______________________________________ 
13.
Родители кричат на детей, когда____________________________________________________ 
14.
Когда у меня будут дети, я никогда_________________________________________________ 
15.
Наша семья была бы идеальной, если бы не__________________________________________ 
16.
Я хочу побыть один, после________________________________________________________ 
17.
Я убежал бы из дома, если бы______________________________________________________ 
18.
Больше всего я не люблю, когда мои родители________________________________________ 
19.
Я хочу, чтобы меня_______________________________________________________________ 
20.
Приемлемое наказание – это_______________________________________________________ 
Спасибо! 


60 
С помощью данной методики можно диагностировать три важнейших параметра, а именно: 
какое представление ребенок имеет о насилие как о явлении; с какими эмоциями приходится 
сталкиваться ребенку, с чем связаны эти эмоции; какое поведение является приемлемым для ре-
бенка в ситуации насилия. 
Ответы на вопросы 2, 7, 9, 13, 18, 19 характеризуют эмоциональный аспект представлений 
ребенка о насилии, 3, 4, 11, 20 – когнитивный, 1, 8, 10, 12, 14, 16 – поведенческий аспект. Интер-
претация полученных результатов проводится методом контент-анализа. 

Download 1,1 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   70




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish