Методы специальной (коррекционной) психологии

1.1 Изучение документации ребенка. 
Задача изучения документации – сбор анамнестических данных и составление представления об истоках аномального развития. В комплексном изучении ребенка каждый из специалистов должен уметь «читать» документацию своих коллег и черпать из нее те сведения, которые необходимы ему для составления полной картины истории развития ребенка. Для психологического изучения ребенка такие сведения можно получить из выписки из истории развития ребенка, которая должна содержать заключения:

• 
  Педиатра об общем состоянии ребенка;
  
• 
  Психоневролога с обоснованным медицинским диагнозом и характеристикой умственного развития;
  
• 
  Отоларинголога с характеристикой состояния уха, горла, носа и органов, принимающих участие в артикуляции речи (с данными о восприятии разговорной и шепотной речи данными аудиограммы);
  
• 
  Офтальмолога с характеристикой органа зрения и развернутым диагнозом;
  
• 
  Врача-ортопеда (для детей с нарушением функции опорно-двигательного аппарата).
  

Материалы такой подробной выписки сориентируют психолога и сформируют исходные предпосылки для выделения направления исследования психических функций.
Важным документом является педагогическая характеристика ребенка, отражающая данные о продолжительности его обучения и воспитания в школе и детском саду, подробный анализ успеваемости, поведения, мероприятия, проведенные в целях повышения успеваемости (индивидуальная помощь, лечение и т. д.). Эти данные окажутся полезными при исследовании обучаемости детей с ограниченными возможностями и прогнозировании темпов их развития. Можно использовать также и другие документы: личное дело ребенка, историю его семьи и т.д.
Метод изучения документации ориентирует специалиста, проводящего обследование, в организации обследования детей с ограниченными возможностями здоровья.

1.2 Изучение продуктов деятельности.
Этот метод широко применяется на практике. Анализируя конечный результат (детские рисунки, поделки, учебные работы: диктанты, упражнения, решение задач и т. д.), можно понять особенности работы ребенка. Анализ продуктов детского творчества и учебной деятельности (тетради) позволяет судить о таких его качествах, как, например, воображение ребенка, сформированность у него зрительных представлений, развитие мелкой моторики рук, степень сформированности навыков учебной деятельности и др. В продуктах деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья очень часто отражается их отношение к действительности, природе, отражается уровень развития умственных, сенсорных и моторных навыков, а зачастую и отношение к своему дефекту. Как правило, продукты деятельности таких детей по сравнению с нормой имеют типичные особенности. Рисунки и поделки их часто специфичны как по технике исполнения, так и по содержанию, а учебные работы изобилуют специфическими ошибками. Изучая эти работы, необходимо выделить особенности творчества, трудовой и учебной деятельности, характерные для разных групп детей. Это будет способствовать в дальнейшем правильной диагностике.