|
Xulosa
Tabiiy sabablarni yoki insonni xo‘jalik faoliyatidagi ta’siri ostida yerning xususiyati pasaya
boshlayapti, ya’ni yerning degradatsiyasi ketayapti. Buni sababi esa o‘g‘it
va pestitsitlardan noto‘g‘ri foydalanishdan kelib chiqadi.
Undagi mikroorganizm va xashoratlarni yo‘q kiladi. O‘ylanmasdan qilingan miliorativ ishlar
chirindi qatlamini pasaytiradi, hosildor yerlarni kam mahsulli tuproq bilan to‘ldiradi. Daraxtlar
kesilganida tagida uli qatlam shikastlanadi.
Фойдаланилган адабиётлар:
1. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 515-sonli qarori.
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 455-sonli qarori.
3. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 754-sonli qarori
4. https://lex.uz/
824
ФИО автора:
Юнусова Г. (Преподаватель русского языка и литературы)
Республика
Узбекистан
Министерство
Специального
Средне-
профессионального
образования.
Профессиональная
школа
№1
Ш.Рашидовского района Джизакской области
Название публикации:
«ТРАДИЦИОННЫЕ
И НЕТРАДИЦИОННЫЕ
МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ»
Аннотация;
Статья посвящена традиционным и нетрадиционным методам
обучения. Работа написана в научном стиле, на основе глубокого
изучения и анализа методов преподавания.
Ключевые слова:
Преподавание, метод, обучение, литература, образование,
традиция.
Традиционные и нетрадиционные модели образования
Национальная программа по подготовке кадров является ведущим
фактором переосмысления целеполагания среднего специального
профессионального образования на всех уровнях,поиска его нового
содержания, проректирования новых технологий обучения.Это
несомненно способствует повышению эффективности деятельности
образовательных учреждений и идентифицирует исследования и
разработки в области педагогической инновации.Инновационные
процессы предпологают использование новых педагогических
технологий.
Педагогическая
технология
выявляет
систему
профессионально значимых умений педагогов поорганизации
воздействия на воспитанника,предлагает способ осмысления
технологичности педагогической деятельности. Педагогическая
технология определяется как область исследования теории и практики
имеющая связи со всеми сторонами организации педагогисечкой
системы
для
достижения
специфических
и
потенциально
воспроизводимых педогогических результатов. Педагогическая
технология понимается как планирование и применение в рамках
образования системы средств для получения необходимого
результата.Основная функция педогогических технологий
–
реализация целит учебного процесса и развития личности.
Педогогическая литература утверждает,что нет людей ни к чему
не способных,но способности можно либо развивать,либо не
825
доразвить либо всеобще пригасить.Современный педагог должен
обладать
профессиеонально
педагогическими
знаниями,
гуманистической направленностью, педагогической техникой, опытом
осуществления профессионально-педагогической
деятельности.
Именно
такой
педагог
способен
развивать
личность.Учебные заведения С С П О могут Целенаправленно и в
массовом масштабе способствовать формированию и развитию
широкого спектра способностей учащих ся. И чтобы это
осуществить,следует предоставить учашемуся возможность проявить
себя в активной деятельности широкого диапазона. Инновационная
технология рассматривается как комплекскный, целенаправленный
процесс создания распространения и использования новшества,целью
которого является удовлетворение потребностей и интересов
обучаемых новыми средствами. Интерактивные методы предлогают
использование педагогических технологий.Одним из методов
активизации
познавательной
деятельности
студентов,который
используется в процессе преподования курса русского языка для
будущих спциалистов являются интерактивные методы,которые
способствуют самостоятельномо выбору решения, активизируют
познавательную деятельность в решении поставленных задач.
Педагогические
игры
помогают
расширять
возможности
самостоятельной работы студентов,включают элементы научного
поиска, исследовательской и профессиональной деятельности. Опыт
показывает,что подготовка их трудоёмка и сложна,требует болших
затрат времени. Во-перых, они пробуждают интерес к предмету,
стимулирует самостоятельную работу учеников, во-вторых, ученики
приобретают навыки принятия решений в обстановке, близкой,
реальной. Обучение поможет предотвратить ошибки, совершаемые
молодыми
педагогами
при
преходе
самостоятельной
профессиональной деятельности.Ситуативные задачи,игры являются
методом не только обучения,но и воспитания поскольку обеспечивают
помощь интеллектуальное, социальное и нравственное развитие
личности у учеников. Игра сочетает как учебные,так и игровые
элементы. Это не просто учебная задача, включённая в игровую
ситуацию, а постоянный сплав игры и анализа.
Можно выделить три основных направления,присущих играм
проводимых во время занятий:
1) Обучение конкретным умениям
2) Обучение межличностному взаимодействию, общению
826
3) Получение студентами определённых знаний в области педогогики,
психологии,методики преподовония спецеальных дисциплин.
На практических занятиях много были приминены интерактивные
методы как «Мне нужен ваш совет,уважаемый наставник», «Как
поступить», «Характеристика», «Диспут», «Разрешите взять у вас
репортаж» «Тренажёр», и т.д. Роль мастеров и преподователей
выполняют ученики.
Преподователь управляет процессом, 3-4 ученика эксперты дают
оценки ходу качеству проведения игр. После проведения игры
оценивается деятельности каждого ученика по выбранной цели, им
выставляется соответствующий балл. Основным результатом игр было
формирование умений,знаний и навыков студентов по проведению
воспитательной работы.
Анализ полученных результатов в процессе применения игр в ходе
изучения курса русского языка свительствует о целесообразности их
применения: повысился уровень успеваемости студентов, их
активность, качество проводимых внеурочных воспитательных
мероприятий и т.д.
827
Do'stlaringiz bilan baham: |
