Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №19 (том 3)



Download 17,75 Mb.
Pdf ko'rish
bet153/408
Sana14.05.2023
Hajmi17,75 Mb.
#938851
TuriСборник
1   ...   149   150   151   152   153   154   155   156   ...   408
Bog'liq
a62191 a8700ac5993e4660a861ac08c38fb696

Название публикации:
«ИННОВАЦИОННЫЕ 
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 
ХИМИИ» 
АННОТАЦИЯ
: Преподавание - это профессия, объединение, учитель химии 
должен быть зрелым специалистом по химии. Но, как и другие химики, одни 
только химические знания и навыки не могут определить эту профессию. 
Можно быть хорошим учителем, даже если хорошо знаешь химию. Чтобы 
обучать и воспитывать учеников, учитель должен хорошо знать 
психологические особенности детей, особенно в их развитии, и в полной мере 
владеть методами обучения. Учитель должен постоянно пополнять свои знания, 
искать новые способы обучения, совершенствовать учебный процесс. 
Личностные качества учителя на работе и в жизни, знания и навыки, которые 
он должен приобрести, изложены в образовательных стандартах подготовки 
учителей химии, и преподаватели педагогических университетов и институтов 
постоянно ищут творческие пути их достижения.
 
 КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
: Интеграция обучения и тренинга, механизм 
органических реакций, анимация водородных связей, технологии проблемных 
кластеров, белковые молекулы, анимация 1,2,3,4-белковых структур. 
Последующие научно-методические исследования показывают, что 
использование инновационных технологий в системе образования развитых 
стран при преподавании химии является важным инструментом повышения 
эффективности курса. В таком образовательном процессе учащиеся полностью 
вовлечены в урок. Новые педагогические технологии также играют важную 
роль в реализации образовательной стороны образования. Неотъемлемая связь 


411 
образования и воспитания - важный фактор формирования полноценной 
личности. У химии в этом есть большой потенциал. Идея национальной 
независимости используется как основа для освещения образовательной 
стороны преподавания химии. 
Содержание курса химии облегчают следующие дидактические концепции:
1) законы и теории: например, периодический закон, атомно-молекулярная 
теория, теория строения веществ, теория электролитической диссоциации, 
современная теория строения органического вещества, закон непрерывности. 
состава, массы и закона сохранения энергии, закона Авогадро, законов Фарадея 
и др.; 
2) понятия: например, вещество, химический элемент, химическая реакция, 
химическая продукция, товары и т. д.; 
3) фактические материалы: например, семейства «Галогены», «Щелочные 
металлы»;
4) методы химии. 
Изучение веществ и процессов в области химии проводится на основе анализа 
(анализа) экспериментальных результатов и теоретически объясняется и 
обобщается. Если полученные результаты можно объяснить на основе 
существующих законов и теорий, результаты помогут их укрепить. Если 
полученные доказательства не могут быть объяснены существующими 
теориями, будут созданы новый закон и теория. Здесь тоже соблюдаются 
дедуктивность и индуктивность. Ученые создают гипотезы для объяснения 
полученных доказательств, и они проверяются экспериментально. Если 
результаты эксперимента подтверждают гипотезу, она становится теорией. 
Если факты, собранные с развитием экспериментальных методов, не 
соответствуют теории, то создается новая теория. В школьном курсе химии 
следует частично заменить научные химические методы тестирования. Для 


412 
этого студентам необходимо иметь навыки и умения в некоторых методах 
исследования. Например, анализ горных пород, получение веществ 
электролизом, изучение зависимости скорости реакции от концентрации и 
температуры и т. Д. 
5) Вклад известных узбекских химиков в химическую науку. Например, имеет 
научное и образовательное значение краткое описание научных работ С. 
Юнусова по химии растений, М. Набиева, С. Тох1аева и других по химии 
минеральных удобрений по актуальным темам курса химии. Теоретические 
концепции изучаются на этапах обучения химии. Теоретическая концепция - 
это теоретическая основа преподаваемого курса химии. Теоретическая 
концепция 7 класса - атомно-молекулярная теория, 8 класс - теория 
периодического закона, теория строения вещества и электролитической 
диссоциации, 9 класс - теория химического и электронного строения металлов, 
органических веществ. 
Изучение курса химии в средней школе разделено на 4 этапа:
Фаза I. Понятия, законы и фактический материал изучаются на основе атомно-
молекулярной теории.
Фаза 2. На основе современной теории строения вещества Д. 1. Периодический 
закон Менделеева и изучение периодической таблицы элементов.
Шаг 3. Изучение наиболее типичных элементов групп периодической таблицы 
Менделеева. 
Шаг 4. Изучение органического вещества на основе химических и 
современных электронных структур. 
Химия способна формировать у студентов научное мировоззрение и 
реализовывать разные виды обучения. В частности, изучение основ науки с 
помощью химических экспериментов, анализ явлений и выявление связей 
между ними, осуществление междисциплинарных связей формируют веру в 


413 
творческую силу науки, обнаруживают, что химические явления и законы 
имеют объективный материал. характеристики. Обоснование диалектической 
взаимозависимости химических доказательств на основе химической науки 
может выявить взаимозависимость причины и следствия. Примером этого 
является взаимосвязь между структурой атома и свойствами элемента. В этом 
случае причина - это структура, а свойство - следствие. Это, в свою очередь, 
убеждает студентов в подлинности их знаний. 
Изучение основ химического производства формирует знания об 
экономических инструментах в этой области, выявляет знания об охране 
окружающей среды. От учителя химии требуется умение понимать 
повседневные политические события, повышать свой идейный уровень на 
основе чтения научных и интересных материалов в газете. Мировоззрение 
всегда формируется в творческой деятельности. С учетом возрастных 
особенностей учащихся постепенно формируются философские концепции. 
Например, действие, количество, качество, свойство, противоречие, отрицание, 
причина, следствие и т. Д. Формирование научного мировоззрения 
осуществляется в несколько этапов: I этап. В теме «Ранняя химическая 
концепция» обсуждаются некоторые из простейших концепций, связанных с 
пониманием мира. Например, понятия качества и количества определяются 
путем сравнения химических формул, уравнений, закона непрерывности 
состава и закона сохранения массы, концепции контраста, простых и сложных 
веществ, а также свойств неметаллов и металлы. Реальное существование атома 
упоминается в описании атомно-молекулярной доктрины. Когда утверждается 
закон сохранения массы и энергии, объясняется отсутствие материи. Здесь 
снова анализируются качественные и количественные аспекты химической 
реакции. Фаза 2. Обсуждаются законы периодичности и периодическая система 
химических элементов, строение атома, форма химического движения 
вещества, переход от количественных к качественным изменениям и 
внутренние противоречия атома. Закон периодичности показал, что свойства 


414 
элементов прежде всего неразделимы, что показывает объективность закона 
периодичности и возможность познания мира. Шаг 3. В процессе чтения 
органической химии студенты знакомятся с длиной связи, валентным углом, 
пространственной формой молекул вещества. Разберитесь в философских 
представлениях о космосе. На примере гомологического ряда органического 
вещества рассматривается переход от количественных изменений к 
качественным. Генетическая связь между веществами выражает единство и 
взаимозависимость материального мира. Двусторонняя функция аминокислот 
отражает внутренние противоречия и единство противоположностей. Шаг 4. 
Представления студентов о химической форме движения материи объединены 
в систему на научном, естественном и философском уровнях. 
ЛИТЕРАТУРА 
1.
Рахматуллаев Н.Г. и другие. «Достижения химии и внедрение 
современных образовательных технологий». Материалы 
республиканской научной конференции. Т., «Типография Центра науки и 
технологий». 2007 г. 
2.
3. Зайлобов Л.Т., Рахматуллаев Н.Г., Тошпо / атов Ю.Т. Использование 
информационных технологий в обучении химии. XVIII. 
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ХИМИЧЕСКИЙ КОНГРЕСС. Турция. Карс, 2004. 
3.
Рахматуллаев Н.Г., Жо {раева Р.И. Использование информационных 
технологий - важный фактор повышения эффективности урока. TpY.LI:bI 
Me) lQ1; YHapO) 1; HOH Ha) «IHo-MeTO) 1; W1eCKOH KOH- 
4.
Рахматуллаев Н.Г. Журнал "Педагогическое образование" НКИ-6, 2002-
2007 гг. 
5.
Orbita.uz 


415 

Download 17,75 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   149   150   151   152   153   154   155   156   ...   408




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish