Мазкур ўқув-услубий мажмуа Олий ва ўрта махсус таълим

7. Педагогик квалиметрия
таълим сифатини назорат қииш ва 
самарали бошқариш мақсадида қўлланилади. Бунда турли даражадаги 
тестлар, муаммоли вазиятларни ҳал қилиш (кейсларни ечиш) асосида 
шахснинг креативлик сифатлари ва ижодий фаолиятни ташкил эта олиш 
кўникмаларига эгалиги, уларнинг даражаси ўрганилади ҳамда баҳоланади.
8. Бола (талаба)лар ижодини ўрганиш методи
талабаларнинг 
муайян йўналишлардаги лаёқати, қобилияти, маълум фан соҳалари бўйича 
БКМ даражасини аниқлаш мақсадида қўлланилади. Уни қўллашда 
ўқувчиларнинг ижодий ишлари – икки варақли кундалик, иншо, ёзма иш, 
кичик эссе, реферат, курс иши, битирув малакавий ишлари, педагогик 
амалиёт ҳисоботлари муҳим восита бўлиб хизмат қилади. Метод маълум 
ўқувчига хос бўлган индивидуал имкониятни кўра олиш, баҳолаш ва уни 
ривожлантириш учун замин яратади.
9. Эксперт баҳолаш 
методи замонавий шароитда деярли барча 
соҳалара олиб бориладиган тажрибаларда жараёнида қўлланиладиган ва кенг 
оммалашган илмий-тақиқот методлардан бири саналади.
 
Кўп ҳолатларда 
Бола (талаба)лар ижодини ўрганишда: 
1) фан олимпиадалари; 2) танловлар; 3) мактаб кўргазмалари; 
4) фестиваллар; 5) мусобақалар ва ҳ.з.ларнинг натижаларини таҳлил қилиш, 
самарадорлигини баҳолаш орқали шахснинг
муайян маънавий-ахлоқий 
сифатлар ва амалий фаолият кўникмаларига эгаликлари баҳоланади
Педагогик кузатувни ташкил этишга қўйиладиган шартлар:
кузатув жараёнида аниқ мақсадга эгалик; кузатишни тизимли
равишда йўлга қўйиш; кузатишнинг ҳар бир босқичида муайян
вазифаларни ҳал этиш; ҳар бир ҳолатнинг моҳиятини синчиклаб
ўрганиш; хулоса чиқаришга шошилмаслик 
 

---

35 
шахсда креативлик сифатлари ва ижодий фаолият кўникмаларининг 
шаклланганлик даражасини аниқлаш психолог, педагог ва бевосита 
креативликка даҳлдор соҳаларнинг вакиллари – малакали мутахассислар 
иштирокида амалга оширилади. Аммо таълим жараёнида ҳамкорлик 
таълими тамойилларига мувофиқ талабаларнинг ўртасида ҳам уларнинг 
ўқув топшириқларини бажаришга нисбатан креатив ёндашувларининг 
самарадорлигини баҳолаш мақсадида эксперт гуруҳи шакллантирилиши 
ҳам мумкин. Бу гуруҳ талабалар томонидан тайёрланган ижодий 
маҳсулотлар ва уларнинг сифатини баҳолайди.
Шундай 
қилиб, 
замонавий 
шароитда 
таълим 
ва 
тарбия 
жараёнларининг сифатли, самарали ташкил этилиши ижтимоий зарурият 
сифатида кун тартибига қўйилмоқда. Мазкур заруриятнинг қондирилиши 
педагогларнинг юқори даражада касбий компетентлик, маҳорат ва 
малакаларга эга бўлишларини тақозо этади. Педагогларнинг таълим 
жараёнига креатив ёндашувлари талабаларда таълим олишга бўлган 
қизиқишни юзага келтиради, уларнинг ўқув-билиш фаолиятларини 
фаоллаштиришга ёрдам беради. Қолаверса, талабаларнинг мутахассис 
сифатида креатив сифат, ижодкорлик кўникма, малакаларини фаол 
ўзлаштиришлари учун зарур шароитни яратади. “Креатив педагогика” 
фанининг асослари талабалар ва педагогларда креативлик сифатлари ва 
ижоий фаолият кўрсатиш малакаларини самарали шакллантиришга хизмат 
қилади.