Maxsus fanlarni o’q’itish metodikasi

 
3-илова 
Гуруҳлар учун топшириқлар.
 
4-илова 
 
«ЧАРХПАЛАК» ТРЕНИНГИ 
 
№ 
Қурилманинг номи
 
Турли хил босимлар 
атмосфер
адан 
юқори 
босимни 
ўлчаш 
учун
ортиқча ва 
вакуум 
(мусбат ва 
манфий) 
босим 
ўлчаш учун
атмосфера 
босимини 
ўлчаш учун
кичик 
вакуум 
ўлчаш учун
кичик 
ортиқча 
босим 
ўлчаш учун
1 
Барометр
 
2 
Манометр
 
3 
Вакууметр
 
4 
Тягомер 
 
I – гуруҳ вазифаси 
1. 
Махсус фанларни ўқитиш методикаси 
фани ва унинг бошқа фармация фанлари 
билан боғлиқлигини тушунтиринг. 
2. 
Махсус фанларни ўқитиш методикаси 
қўлланиладиган жараѐн турлари ва уларга 
қўйиладиган талаблар. 
 
II – гуруҳ вазифаси 
1. 
Махсус фанларни ўқитиш методикаси 
фани бўлимлари ва умумий масалалар 
ҳақида маълумот беринг. 
III – гуруҳ вазифаси 
1. 
Махсус фанларни ўқитиш методикаси 
фанининг қисқача тарихи ва унинг 
ривожланишида олимларнинг қўшган ҳиссалари ҳақида маълумот беринг. 

---

59 
5 
Напорометр 
 
6 
ортиқча босим 
манометр
 
 
4-ДАРС
 
 
Кафедранинг асосий ўқув-услубий иш тизимининг 
элементлари ва дастаклари 
 
ТАЪЛИМНИНГ ТЕХНОЛОГИК МОДЕЛИ 
 
Ўқув соати: 
3 соат 
талабалар сони: 10-12
та 
Ўқув машғулоти шакли 
 
Билимларни кенгайтириш ва чуқурлаштириш бўйича амалий 
машғулот 
 
Амалий 
машғулотининг 
режаси 
1. Умумий қоидалар 
2. ўқув-услубий иш тизими 
3. иш тизимининг элементлари ва дастаклари 
Ўкув машғулотининг мақсади:
Талабаларга КТМД билан таништириш, босқичлари ва миллий 
моделини ўргатиш.
Педагогик вазифалар: 
 
Батафсил 
ўқув 
режа 
зарурияти 
қуйидаги фактдан келиб чиқади: олдиндан 
белгиланган ўқув мақсадлар белгиланган 
вақт ичида иложи борича тўлиқ равишда 
амалга оширилиши лозим. Бунинг учун 
ўқув жараѐн ниҳоятда сезгирлик билан 
бошқариб турилиши керак.
Шу боис устахонада ўтиладиган 
амалий 
таълим 
учун 
тегишли 
режалаштириш ҳужжатлари керак бўлади. 
Бу ҳужжатлар ҳам КҲТни бошқараѐтган 
муассаса (КҲТ менеджменти) учун, ҳам 
ўқитувчини ўзига йўриқнома ва контроль 
воситаси 
сифатида 
хизмат 
қилиб, 
курсларни режалаштириш, ўтказиш ва 
натижаларини тахлил қилиш ҳамда 
уларни 
ташкиллаштириш 
ишларини 
осонлаштиради. 
Бундай режалаштириш ҳужжатлари 
борлиги 
касб-ҳунар 
таълими 
равшанлигини таъминлайди ва у умуман 
мақсадларга мувофиқ ва систематик 
тарзда 
амалга 
оширилаѐтган 
ѐки 
Ўқув фаолиятининг натижалари: 
талабалар биладилар: 
Умумий қоидалар 
Ривожланишнинг эришилган даражаси 
Камчилик ва муаммолар 
Ислох қилиш омиллари
* Объектнинг кичик ортиқча босимини ўлчаш учун керакли қурилмани кўрсатинг. 

---

60 
оширилмаѐтганлигини яққол кўрсатади.
Шу боис биз режалаштириш босқичлари 
билан 
боғлиқ 
бўлган 
қандай 
режалаштириш 
ҳужжатлари 
зарур 
бўлишини кўрсатмоқчимиз. 
Таълим усуллари 
амалий машғулот, тезкор сўров, ақлий ҳужум, 
мунозара. 
Таълим воситалари 
Ўқув қўлланма, маъруза матни, ўқув-услубий 
қўлланмалар 
Ўқитиш шакллари 
Оммавий, жамоавий 
Ўқитиш шарт-шароити 
Амалиѐт аудиторияси ѐки компьютер хонаси 
Мониторинг ва баҳолаш 
Ақлий ҳужум, савол-жавоб, тест