Mavzuni kashf et

O'yin "Necha marta"
O'yin idrok tezligi va aniqligini oshiradi.
Variant 1. O'qituvchi bolalarni turli xil narsalar (qo'g'irchoqlar, mashinalar va boshqalar) o'zboshimchalik bilan joylashtirilgan rasmni ko'rib chiqishni taklif qiladi. Rasm cheklangan vaqt uchun ko'rsatiladi. Buni ko'rsatishdan oldin o'qituvchi bolalardan ushbu rasmda nechta mashina borligini hisoblashni so'raydi. Rasm o'chirilganda, bolalar qancha mashina topganiga javob berishadi. Asta-sekin, o'yin murakkablashishi mumkin, masalan, namoyishdan so'ng, bolalardan ushbu mashinalarning nechtasi qizil, yuk mashinalari va boshqalar haqida so'rang.
O'yin nafaqat idrokni, balki xotirani va e'tiborni rivojlantiradi.
Variant 2. O'qituvchi bolalarni ma'lum vaqtga qisqa matnda (o'qituvchining tanlovi bo'yicha) javob berishga taklif qiladi:
"A" (yoki boshqa) harfi necha marta uchraydi?
Necha marta qiladi "."
Matnda qancha hayvonlarning nomlari borligi va hokazo.
"Geometrik shakllar" o'yini
O'yin ob'ektlarning shaklini idrok etishni rivojlantirishga qaratilgan.
Plakatda, doskada geometrik shakllar chizilgan kartalar taklif etiladi.

Talabalarga topshiriq:

Rasmda nechta uchburchak borligini aniqlang,
Rasmda nechta doira borligini aniqlang va hokazo.
Bolalardan trafaretlar yordamida bir xil rasmni chizishni so'rash orqali vazifani murakkablashtirishi mumkin. Agar bolalar osongina engishsa, siz xotiradan chizishni taklif qilishingiz mumkin.
Ira "Sehrli sumka"
Turli xil narsalar zich matodan qilingan sumkaga joylashtiriladi va bolalar, o'z navbatida, qaysi ob'ektga tegib, teginishlari kerak.
1-sinfda kartondan kesilgan harflar sumkaga o'ralishi mumkin. Ko‘zi bog‘langan o‘quvchi xatni chiqarib, his qiladi va unga nom beradi. Bolalar "sehrli sumka" dan olgan harflardan siz so'z qo'shishni taklif qilishingiz mumkin.
Xotira o'yinlari.
CRD bo'lgan bolalar, qoida tariqasida, tengdoshlariga qaraganda ancha kam rivojlangan xotiraga ega. Ularda vizual - obrazli xotira ustunlik qiladi, semantikasi amalda rivojlanmagan, eslab qolgan material hajmi kamayadi, esda saqlashning aniqligi past, esda saqlash unumdorligi buziladi. Bolalar aniq taqdim etilgan materialni og'zaki materialga qaraganda yaxshiroq eslashadi, shuning uchun og'zaki materiallar tayanchlar bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak.
Bu bolalar uchun mexanik xotira uzoq vaqt davomida etakchi bo'lib qoladi, ular yodlash vazifalarini qanday ajratishni bilishmaydi, shuning uchun asosiy, muhim narsalarni ajratib ko'rsatishni o'rgatish, samarali yodlash usullarini o'rgatish, o'rnatishni o'rgatish kerak. mantiqiy ulanishlar, ketma-ketlikni aniqlash. Ko'pincha, bu bolalar o'quv materialini sekin eslab qolishadi va tezda unutishadi. Biroq, bir xil materialning ko'p sonli takrorlanishi qiziqishning yo'qolishiga olib kelishi va kerakli natijani bermasligi aniqlandi. O'yinlardan foydalanish bolaning qiziqishini oshirishga imkon beradi.
O'rganish jarayonida "bolaning xotirasi fikrlashga aylanishi kerak" (D.B. Elkonin). Shuning uchun xotirani rivojlantirish bo'yicha ish jarayonida quyidagi yo'nalishlar ajratiladi:
Yodlash hajmi va aniqligini rivojlantirish, yodlash unumdorligini oshirish;
Rolni kuchaytirish va og'zaki va mantiqiy yodlash ulushini oshirish (vizual - majoziy bilan solishtirganda);
Bolani xotirasini ongli ravishda boshqarishga, uning namoyon bo'lishini tartibga solishga o'rgating (yodlash, ko'paytirish, eslab qolish).