Mavzu: Nazariy va amaliy mashg’ulotlar uchun materiallarni to’plash va ularni saralashda kreativ yondashuvning axamiyati

---

MAVZU: Nazariy va amaliy mashg’ulotlar uchun materiallarni to’plash va 
ularni saralashda kreativ yondashuvning axamiyati. 
Reja: 
1. Ma’ruza mashg‘uloti uchun mo‘ljallangan matnning vizual xususiyat kasb 
etishi. 
2. Matnli axborotlarni grafik shakliga o‘tkazish
Tayanch tushunchalar: matn, vizuallik, matnning vizuallik xususiyati, o‘quv 
topshiriqlari, o‘quv topshiriqlarining turlari, ish qog‘ozlari, keys, darajali test, 
auditoriyani jihozlash.
1. Ma’ruza mashg‘uloti uchun mo‘ljallangan matnning vizual xususiyat 
kasb etishi. Shaxsda kreativlikni shakllantirishga yo‘naltirilgan mashg‘ulotlar 
faqatgina ko‘ngilochar xarakterdagi topshiriq, mashq yoki vazifalardan iborat 
bo‘lib qolishi kerak emas. Balki, talabalarga beriladigan barcha topshiriq, mashq 
va vazifalar mavjud davlat ta’lim standartlarga mos kelishi, talabalarga bilim, 
ko‘nikma va malakalarini to‘laqonli namoyish qila olish imkoniyatini yaratishi 
zarur. Mashg‘ulotlar jarayonida o‘qituvchilar talabalarni asta-sekin mas’uliyatdan 
ozod qilish orqali mustaqil ta’lim olishga rag‘bat bildiradigan shaxs bo‘lishlariga 
erisha olishlari lozim (Fisher, Frey, 2008 y.)
1
.
Pedagogning kreativligi rivojlantirishda uning ma’ruza, amaliy, seminar va 
laboratoriya mashg‘ulotlari uchun o‘quv topshiriqlarini ishlab chiqishga ijodiy 
yondashish ko‘nikma va malakalariga ega bo‘lishi muhim ahamiyatga ega. Buning 
uchun pedagoglar o‘zlarida kreativlik qobiliyatini rivojlantirish yo‘lida tizimli, izchil 
amaliy harakatlarni tashkil etishlari zarur. Quyida ularning ayrimlari xususida 
to‘xtalib o‘tiladi. 
2. Matnli axborotlarni grafik shakliga o‘tkazish. Matnli, ayniqsa, katta 
hajmdagi matnli axborotlar talabalar tomonidan qiyin qabul qilinadi. Zamonaviy 
sharoitda matnli axborotlarni grafik shakliga o‘tkazish talab etilmoqda. O‘quv 
1
Drapeau Patti. Sparking student creativity (practical ways to promote innovative thinking and 
problem soving). – Alexandria – Virginia, USA: ASCD, 2014. 

---

axborotlarini grafik shakliga o‘tkazishda ma’lumotlarni model, sxema, jadval, 
diagramma, tasvir, klaster, matematik, fizik, geometrik ko‘rinishlarida ifodalash 
maqsadga muvofiqdir. Bu tarzda talabalarga taqdim etilgan axborotlar talabalar 
tomonidan samarali qabul qilinadi.
Ayni vaqtda OTM pedagoglarini qayta tayyorlash va ularning malakasini 
oshirish kurslarida “Innovatsion ta’lim texnologiyalari” yo‘nalishida tashkil etilgan 
amaliy mashg‘ulotda tinglovchilar bilan quyidagi matnli axborotni klasterda 
ifodalash ko‘nikma, malakalari bilan qurollantirildi. 
BBB jadvalni to’ldiring. 
Bilardim 
 Bilib oldim 
Bilmoqchiman 
 
 
 
 
 
 
Foydalanilgan adabiyotlar
1.Innovatsion ta’lim texnologiyalari / Muslimov N.A., Usmonboeva M.H., 
Sayfurov D.M., To‘raev A.B. – T.: “Sano standart” nashriyoti, 2015. – 81-b. 
2.Sbornik keysov dlya vuzov po dissiplinam gumanitarnogo i sotsialno-
ekonomicheskogo sikla / Ucheb.-met.posobie. – SPb.: Izd-o Sankt-Peterburgskogo 
universiteta upravleniya i ekonomiki, 2015. – S. 3. 
3.Sayidahmedov N. Pedagogik mahorat va pedagogik texnologiya. – T.: Oliy 
pedagogika instituti, 2003. 
4.Turdieva M. Oliy ta’lim muassasalari talabalarida pedagogik tafakkurni shakllantirish. 
– T.: Nizomiy nomidagi TDPU, 2008. – 38-42-b. 
5.Utyomov V.V., Zinkovkina M.M., Gorev P.M. Pedagogika kreativnosti: 
prikladnoy kurs nauchnogo tvorchestva / Ucheb.posboie. – Kirov: ANOO 
“Mejreginalno‘y sITO”, 2013. – 212 s.
6. Fayzullaeva N. Pedagogik bilimlar – o‘qituvchi kasbiy mahoratining nazariy 
asosi //Uzluksiz ta’lim j. – T.: 2006. 6-son. – 102-b.