Mavzu: Multemediyali darslar asosida ta’lim samaradorligini oshirish

Tarqatma materiallar, didaktik materiallar, kodogrammalar va kartalar ishlab chiqarish uchun vosita sifatida. O'qituvchining qo'lidagi shaxsiy kompyuter, skaner va printerdan tashqari, o'qituvchining mini-tipografiyasi.

O'quv faoliyatida kompyuterdan foydalanish uchta shaklda mumkin:

1. 
   simulyator sifatida mashina;
   
2. 
   o'qituvchi uchun ma'lum funktsiyalarni bajaradigan o'qituvchi sifatidagi mashina va mashina insondan ko'ra yaxshiroq bajara oladigan mashina;
   
3. 
   muayyan muhitni va undagi mutaxassislarning harakatlarini taqlid qiluvchi qurilma.
   

Multimedia taqdimot ustasi

O'quv tizimlaridan ilgari olingan ko'nikmalarni mustahkamlash uchun foydalanish tavsiya etiladi. Treningning maqsad va vazifalari aniq belgilangan bo'lsa, repetitorlik tizimlaridan eng yaxshi foydalaniladi. O'quv materiali tizimli xususiyatga ega bo'lmagan va uning chegaralari aniq belgilanmagan bo'lsa, simulyatsiya mashg'ulotlarini modellashtirish eng mos keladi.
Multimediali taqdimotdan foydalanishda undan sinf-dars tizimida foydalanish yoki uni qo'llashning yangi modellaridan foydalanish mumkin.
Loyiha usuli maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini to'liq ochib berishga, katta ma'lumotlar dengizida harakat qilish, asosiy narsaga e'tibor qaratish, mas'uliyatni o'z zimmasiga olish va qilish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradigan eng istiqbolli pedagogik texnologiya sifatida qayd etilishi mumkin. qarorlar.
Albatta, loyiha usuli o'qituvchining eng yuqori malakasini, maktab o'quv dasturiga ijodiy yondashishni, bir nechta fanlar bo'yicha bilimlarni jamlash qobiliyatini va, albatta, tashkilotchilik qobiliyatini talab qiladi. Maktabda loyihani amalga oshirishda va, albatta, uning uchun materiallarni ishlab chiqishda axborot texnologiyalaridan foydalanish hal qiluvchi ahamiyatga ega bo'lib, uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan dizayn metodologiyasiga yangi hayot kiritdi. Loyiha uslubining asosiy tarkibiy qismlari maktab o'quvchilarining tadqiqot ishlari va ushbu faoliyatni baholashdir.
Bilishning barcha vositalaridan multimedia bilimlarni turli usullarda, shu jumladan idrok etishning barcha usullarida ifodalashning eng yaxshi usuli hisoblanadi. Multimedia vositalari bilan ishlash maktab o'quvchilari o'rganilayotgan materialni o'z-o'zini ifoda etish uchun boy arsenalga ega. Multimedia bilimlarni o'zlashtirish va taqdim etish jarayoniga yanada ijodiy yondashuvni amalga oshiradi.
Asta-sekin murakkabroq amaliy topshiriq-loyihalarni rejalashtirish va bajarish jarayonida talabalar bilim va ko'nikmalarni egallaydigan o'quv tizimi. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalardan biri, o'quv loyihasi muammosini hal qilishga, muammoli yondashuvni, guruh usullarini, refleksiv va boshqa usullarni birlashtirishga qaratilgan talabalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish usuli.
Bizning fikrimizcha, eng ilg'or multimedia imkoniyatlari ularning ta'lim jarayonida interfaol ko'p kanalli bilish vositasi sifatida ishlatilishidadir. Maktab o'quvchilarining ta'lim tizimida tadqiqot, loyihaga asoslangan yondashuv, o'zlarining multimedia / gipermedia loyihalarini ishlab chiqish, umumiy madaniy va fan ta'limi fanlarining barcha bloklarida o'quv maqsadlarida multimediadan doimiy foydalanish an'anaviy o'quv jarayonini o'zgartirishga imkon beradi. rivojlantiruvchi va ijodiy yo‘nalishda.
Axborot texnologiyalari o'quvchilarga o'quv jarayonida o'qituvchidan mustaqil ravishda yangi tushunchani o'rganish, qonuniyatni payqash, o'z gipotezasini ilgari surish, matematik savollar qanday paydo bo'lishini his qilish uchun noyob imkoniyat berish imkonini beradi
Loyiha uslubidan foydalanish qobiliyati o'qituvchining yuqori malakasi, uning ilg'or o'qitish metodikasi va talabalar rivojlanishining ko'rsatkichidir. Bu texnologiyalar XXI asr texnologiyalari deb bejiz aytilmagan bo'lib, ular, birinchi navbatda, postindustrial jamiyatda insonning tez o'zgaruvchan turmush sharoitlariga moslashish qobiliyatini nazarda tutadi. Ammo shuni ham ta'kidlash kerakki, loyiha usuli to'g'ri qo'llanilsa, amalga oshirilayotgan loyihalarning tuzilishi puxta o'ylangan bo'lsa va uni amalga oshirishda barcha loyiha ishtirokchilarining shaxsiy manfaatdor bo'lsagina foydali bo'lishi mumkin. Ta'lim usullari o'quvchi uchun ham, o'qituvchi uchun ham axborotni taqdim etish va idrok etish xususiyati bilan chambarchas bog'liq. Va bu haqiqat bilan bog'liq holda shuni ta'kidlash kerakki, multimedia texnologiyalaridan foydalanish axborotni taqdim etish xarakteriga, demak, o'qitish usullariga sezilarli darajada ta'sir qiladi.Metodik texnikadan men kabi foydalanish imkoniyatlari mavjud - biz o'qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyati haqida gapirish. Yoki taqdimot varianti tugallanmagan, lekin talabaning o'zi matnni tasvirlash uchun taklif qilinadi. O'yin o'qitish usullari keng qo'llaniladi.
Multimedia elementlari materialni idrok etish va eslab qolishga hissa qo'shadigan qo'shimcha psixologik tuzilmalarni yaratadi, masalan, har bir taqdimotda xulosa qilishdan oldin o'quvchini ma'lum bir ish turiga moslashtiradigan ma'lum bir tovush yoki ohang mavjud.
Kombinatsiyalangan o'qitish usullaridan eng samarali foydalanish.
Informatika darslarida ta'limning an'anaviy shakllarini (suhbat, ma'ruza, mustaqil ta'lim, kompyuterda vizual ko'rgazmali guruh darsi) va o'quv faoliyatini tashkil etishning turli xil yangi shakllarini (loyiha usuli, kichik guruhlarda ishlash, o'yin usullari, individual o'quv dasturlaridan keng foydalanish, o'quv testlari).
Talabalarning ijodiy salohiyatidan foydalanish oqilona va maqsadga muvofiqdir. Muayyan Web-sahifalarni yaratish, ishlab chiqish va loyihalash bo'yicha tinglovchilarning ishini tashkil etish ularning kognitiv faolligini sezilarli darajada faollashtirishga yordam beradi. Bu ish, qoida tariqasida, chuqur ichki motivatsiya bilan birga keladi, bu sizga o'qituvchilar va stajyorlarni bog'lash, zukkolik va tasavvurni namoyon etish, o'zini namoyon qilishga erishish imkonini beradi.
Kompyuter fanlari ta'limi an'anaviy ravishda kompyuterga asoslangan o'qitish dasturlarini bir qator sabablarga ko'ra ishlatgan. Birinchidan, kompyuter o'qitish dasturlarini ishlab chiquvchilarning asosiylaridan biri informatika sohasidagi mutaxassislar edi, ikkinchidan, algoritmlarni tavsiflash uchun rasmiy tillar grammatik tuzilmalarni yuqori sifatli avtomatlashtirilgan boshqarishni amalga oshirishga imkon berdi, uchinchidan, mazmuni. Informatika fanining bir qator bo'limlari yaxshi tuzilgan bo'lib, bu uning kompyuterda ifodalanishiga yordam beradi.
Talabalar tomonidan Internetdan foydalanishning eng samarali va istiqbolli yo'nalishlari quyidagilardir: shaxslararo muloqot, turli o'quv fanlari bo'yicha qo'shimcha ma'lumotlarni izlash, o'quv loyihalari bilan tanishish, veb-saytlarni mustaqil ishlab chiqarish.
Multimediadan foydalanish bo'yicha olib borilayotgan tadqiqotlarda quyidagi muammolarni ajratib ko'rsatish mumkin:

• 
  multimediyadan foydalanganda shaxsiylashtirilgan ta'lim uslublari hisobga olinmaydi. Boshqacha qilib aytganda, multimedia vositalaridan foydalanish asosida o'qitishning haqiqiy individuallashuvi multimedia dasturlari muallifining kognitiv uslubi foydalanuvchi uslubiga to'g'ri kelgan taqdirdagina sodir bo'ladi;
  
• 
  ta'limning kommunikativ yoki ijtimoiy-kognitiv jihatlari e'tiborga olinmaydi. Grafika, video tasvirlar va audio ma'lumotlarning joriy etilishi o'quvchiga sezilarli hissiy (shuning uchun motivatsion) ta'sir ko'rsatadigan samarali muloqotni ta'minlash muammolarini hal qilmaydi;
  
• 
  ommaviy axborot vositalariga ta'sir qilishning har xil turlarini (jumladan, tovush, grafik, video, animatsiya) joriy etish har doim ham ma'lumotni idrok etish, tushunish va eslab qolishni yaxshilash muammosini hal qilmaydi, ba'zida shovqinli kanallar tufayli tinglovchilarning idrokiga xalaqit beradi;
  
• 
  multimedia savodxonligining pastligi (pedagogik maqsadlarni amalga oshirish uchun multimedia vositalarini ongli ravishda tanlash qobiliyati, multimediani rivojlantirish imkoniyatlari va zamonaviy tendentsiyalarini bilish, vositalarga egalik qilish) tufayli oʻqituvchilarning taʼlimda multimediadan erkin foydalanishga tayyor emasligi; multimedia modullarini yig'ish uchun o'quv maqsadlarida multimedia yaratish uchun);
  
• 
  multimedia dasturlarining real ta'lim jarayoniga mos kelmasligi natijasida yuzaga keladigan mavjud dasturlar va resurslarni rad etish muammosi;
  
• 
  an'anaviy o'quv tizimlarida multimediadan yangi didaktik vosita sifatida foydalanish o'quv va rivojlantiruvchi multimedia resursini optimal tarzda amalga oshirish imkonini bermaydi.
  
• 
  Shunday qilib, an'anaviy ta'lim texnologiyalari yangi axborotni rivojlantiruvchi pedagogik texnologiyalar bilan almashtirilishi kerak. Ularning yordami bilan darsda shunday pedagogik vaziyatlar amalga oshirilishi kerakki, bunda o`qituvchi va o`quvchilar faoliyati zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan, tadqiqot, evristik xarakterga ega bo`ladi. Ushbu texnologiyalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun o'qituvchi shaxsiy kompyuter foydalanuvchisi ko'nikmalariga ega bo'lishi, belgilangan vositalar to'plamiga asoslangan maqsadga erishish uchun harakatlar tuzilishini rejalashtirish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak; axborot tuzilmalarini qurish orqali ob'ektlar va hodisalarni tasvirlash; elektron ma'lumotlarni qidirishni o'tkazish va tashkil etish; muammoni, vazifani, fikrni va hokazolarni aniq va aniq shakllantirish.
  
• 
  Ayni paytda maktablarda yuqoridagi aksariyat muammolarni hal qilish uchun shart-sharoitlar shakllantirilmoqda. Yangi axborot texnologiyalarining mazmun-mohiyati yaqqol namoyon bo'ldi - o'qituvchilar va talabalarga zamonaviy elektron ma'lumot manbalaridan foydalanishni ta'minlash, talabalarning turli sohalarda olingan bilimlarini integratsiyalash va yangilashga qaratilgan ilmiy ijodiy o'quv ishlarini tashkil etish orqali mustaqil ta'lim qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. mavzular. Zamonaviy ta'limni isloh qilish faqat ta'lim axborotining elektron manbalari yaratilgan taqdirdagina amalga oshirilishi mumkin.
  
•