Мавзу: мулокот

Мулоқот шахслараро таъсир сифатида

• Шахслараро идрок этиш жараёнида тескари алоқа, хабар берувчи функцияни ва ўзини - ўзи бошқариш функциясини бажаради. Стериотиплаштириш – хулқ -атвор шаклларини таснифлаш ва уларни ҳозиргача маълум ва машҳур деб саналган яъни ижтимоий қолипларга мос келадиган ҳодисалар жумласига киритиш йўли билан уларнинг сабабларини ўзгартиришдан иборатдир

Кўп ҳолларда инсонларнинг бир-бирларини идрок етишлари «ижтимоий перцепция» сифатида намоён бо`лади. Мулоқотнинг бу жиҳати ижтимоий перцепция ҳақидагина эмас, балки шахслар аро перцепция ҳақида ҳамдир. Инсон жамиятда шахс сифатида қабул қилингани сари. Мулоқотда ҳам шахс сифатида намоён бўлади. С.Л.Рубенштейн айтганидек: «Биз инсонни ташқи хулқ - атворига қараб ўқиймиз». «Бошқа одамни била туриб, ўрганаётган индивиднинг ўзи ҳам шаклланади» деб ёзган эди Л.С.Егодский. Инсонни инсон томонидан идрок этилишида камида 2 киши жалб қилинган бўлиши лозим бўлиб, уларнинг иккалови ҳам фаол субъектдир. Ўзини бошқа инсон таҳлил қилишини ўз ичига идентификация ва рефлекцияни киритади.

• Кўп ҳолларда инсонларнинг бир-бирларини идрок етишлари «ижтимоий перцепция» сифатида намоён бо`лади. Мулоқотнинг бу жиҳати ижтимоий перцепция ҳақидагина эмас, балки шахслар аро перцепция ҳақида ҳамдир. Инсон жамиятда шахс сифатида қабул қилингани сари. Мулоқотда ҳам шахс сифатида намоён бўлади. С.Л.Рубенштейн айтганидек: «Биз инсонни ташқи хулқ - атворига қараб ўқиймиз». «Бошқа одамни била туриб, ўрганаётган индивиднинг ўзи ҳам шаклланади» деб ёзган эди Л.С.Егодский. Инсонни инсон томонидан идрок этилишида камида 2 киши жалб қилинган бўлиши лозим бўлиб, уларнинг иккалови ҳам фаол субъектдир. Ўзини бошқа инсон таҳлил қилишини ўз ичига идентификация ва рефлекцияни киритади.

Одамларда самарали муомала ўрнатиш малакаларини тасодифий равишда таркиб топади ёки таълимнинг ёрдамчи махсули сифатида юз беради.Катта мактаб ёшидаги ўқувчилар хулқ-атвори қоидаларига бағишланган оммабоп адабиётларни ўқир экан,мулоқот маданиятининг баъзи жиҳатлари билан танишади.Лекин муомала малакаларини махсус ўргатилиши алоҳида бир вазифа бўлиб педагог учун унинг қанчалик муҳим эканлигини тренинг, яъни муомаланинг машқ қилиниши бу вазифанинг ҳал этиш йўлларидан бири сифатида намоён бўлади.

• Одамларда самарали муомала ўрнатиш малакаларини тасодифий равишда таркиб топади ёки таълимнинг ёрдамчи махсули сифатида юз беради.Катта мактаб ёшидаги ўқувчилар хулқ-атвори қоидаларига бағишланган оммабоп адабиётларни ўқир экан,мулоқот маданиятининг баъзи жиҳатлари билан танишади.Лекин муомала малакаларини махсус ўргатилиши алоҳида бир вазифа бўлиб педагог учун унинг қанчалик муҳим эканлигини тренинг, яъни муомаланинг машқ қилиниши бу вазифанинг ҳал этиш йўлларидан бири сифатида намоён бўлади.